探討多媒體在數(shù)學教學中的應用策略

王麗君+史愛芹

摘 要：在數(shù)學教學實踐活動中，合理恰當運用多媒體輔助教學，以生動、活潑、動態(tài)的視聽演示教學內(nèi)容，教學效果會非常顯著，本文就多媒體在數(shù)學教學中的應用策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學 策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0155-01

在數(shù)學教學實踐活動中，合理恰當運用多媒體輔助教學，以生動、活潑、動態(tài)的視聽演示教學內(nèi)容，可大大提升教學的感染力和吸引力，進一步激發(fā)學生的視聽感官，全面調(diào)動小學生學習和思考的積極性與主動性。此外，多媒體技術(shù)可實現(xiàn)聲形一體、動靜結(jié)合的效果，對抽象的概念和教學內(nèi)容能變抽象為具體，使復雜化、枯燥化的知識點變得生活化、具體化，更容易被小學生理解和掌握。然而，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢和作用，須對多媒體應用的策略進行有益的探索，以便增強教學效益，完成預期的教學目標。運用多媒體教學時，應綜合考慮教學條件、施教者能力、教學對象和教學內(nèi)容等因素，適時、恰當?shù)剡\用，既不能過度依賴多媒體，也不能一味地排斥和抵制它，要注重多媒體與傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合，巧妙地將多媒體穿插于教學實踐活動中。

1 在抽象、枯燥的數(shù)學知識點上運用多媒體技術(shù)

數(shù)學知識是通過人為的提煉總結(jié)、加工編制的，具有很強的抽象性。很多小學生上數(shù)學課時都感到枯燥和乏味，特別是在傳統(tǒng)的教學活動中，教師單純的板書式教學方式，更讓學生對數(shù)學課感到“懼怕”，嚴重影響了學習的興趣和考試成績。為此，在實踐教學中，在抽象和枯燥的知識點教學環(huán)節(jié)中，恰當運用多媒體技術(shù)，可將抽象的知識變具體，枯燥乏味的知識變得生動生活化，讓學生更容易理解和掌握知識點，使數(shù)學教學變得趣味化。尤其是對數(shù)學概念的講解中運用多媒體課件演示教學內(nèi)容，可使抽象、枯燥的問題形象而直觀地展示出來，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢將教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)為多彩絢麗、生動新穎的教學情境，能夠充分調(diào)動學生學習的興趣，有助于小學生對抽象、枯燥的數(shù)學概念進行學習和掌握。

2 在復雜、靜態(tài)的數(shù)學知識點上運用多媒體技術(shù)

數(shù)學具有很強的邏輯性，實踐教學中經(jīng)常會遇到對復雜問題的講解，這時可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合的教學情境，讓小學生的多種感官同時參與，既能看見具體圖形，又能聽聞其聲，動靜結(jié)合，使其融入課堂的教學情境中。多媒體技術(shù)的運用使復雜的問題變得簡單化，靜態(tài)的知識點變成動態(tài)的演示，進而形象生動地展示了復雜、靜態(tài)的知識點，讓學生能夠更加容易、更加準確、更加深刻地掌握教學內(nèi)容的重難點。特別是在實際教學中，教師很難用靜態(tài)的板書式教學將復雜的知識點全面而細致地示范講解，而運用多媒體技術(shù)可使教師在課前充分準備、制作豐滿的動畫課件，在課堂上進行清楚展示，加深小學生對知識點的理解，改善課堂教學效果。例如，在進行各類圖形面積計算時，可通過多媒體技術(shù)演示圓形、長方形或正方形等形狀的等分，使學生形象化、動態(tài)化地認識面積計算的過程和公式的推導。將復雜的問題簡單化、動態(tài)化，重點突出，逐步引導，加深學生的表象認識，突破傳統(tǒng)教學模式的局限。又如，在講解分數(shù)知識時，可用多媒體進行折紙或圖形拆分等實物演示，并把不同組成部分以不同顏色表現(xiàn)，以閃、亮、拆、合等制作特效突出難點，可達到事半功倍的效果。

3 從吸引小學生注意力和增強記憶力的角度運用多媒體技術(shù)

小學生接受新鮮事物快，對新鮮事物都有著好奇心和探知欲望。同時，小學生也很容易分散注意力，常出現(xiàn)無意識的走神。這就要求教師在運用多媒體教學時，應使多媒體課件盡可能簡潔明了，避免出現(xiàn)與教學無關(guān)的內(nèi)容。課件呈現(xiàn)的信息要重點突出、鮮明，運用各種特效吸引學生注意力，使學生對重要的知識點印象深刻，更加增強知識的記憶效果。由此可見，多媒體運用不在求量，而在求質(zhì)，要考慮到小學生的生理和心理成長特點，把握小學生記憶的特點和規(guī)律，在恰當時機、關(guān)鍵節(jié)點、重要環(huán)節(jié)上加以應用，形成學習的效果與興趣共同提升。

4 從小學生的情感投入和激發(fā)思維的角度運用多媒體技術(shù)

小學生的學習效果往往體現(xiàn)在其對實物的情感投入上，學習的主動性和積極性受情緒和情感影響較大。為此，在進行教學活動時，應注重調(diào)動小學生的情緒與情感，使多媒體教學的內(nèi)容和過程與學生產(chǎn)生共鳴，喚起其參與的熱情和互動的激情，進而激發(fā)其主動思維的能力。在應用多媒體教學時，仍要以教師為主導，多媒體只是教師的輔助教學工具，實踐課堂中不能單純地以播放課件為主，教師應有掌控全局的能力，用自身的形態(tài)、語言、情緒等感情表現(xiàn)，把自己與學生融入多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，調(diào)動與學生的溝通與互動、學生情感與多媒體內(nèi)容的共鳴。

總之，在小學數(shù)學教學活動中應用多媒體技術(shù)，優(yōu)化了教師課堂教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，激起了學生對數(shù)學學習的活力，促進了傳統(tǒng)教學模式的改進與完善，加快了數(shù)學教學改革的進程。然而，在利用多媒體技術(shù)進行輔助教學時也存在很多需要解決的問題。為此，要充分考慮數(shù)學學科的特點及小學生的生理和心理發(fā)育特點與規(guī)律等因素，準確把握小學生的心理特征，用適量、適度、適宜的多媒體輔助教學，將抽象、枯燥的數(shù)學概念變得形象具體、色彩豐滿，將復雜、靜態(tài)的知識點變得簡單易懂、生動活潑，使數(shù)學課堂充滿吸引力和感染力。在制作多媒體課件時也要充分考慮到小學生的記憶規(guī)律和思維方式，注重調(diào)動學生情緒，吸引其注意力，分級、分步、分層培養(yǎng)和鍛煉小學生邏輯思維能力。讓小學生充分體驗學習數(shù)學的樂趣，強化解決實際問題的能力，在數(shù)學學習中獲得更大、更多、更廣的收益。

（山東省青州市云門山街道辦事處職工子弟小學，山東 青州 262517）

參考文獻：

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