信息技術教學中如何化繁為簡

歸春珉

摘 要：小學信息技術教師的主要任務是給學生傳授正確的理論知識以及快速高效的操作方法。但計算機的概念往往太過枯燥難懂乏味，操作方法又往往多種多樣，小學生在學習過程中難以對這些枯燥的概念產生興趣，繁復的操作又容易混淆難以記清。筆者在教學中，經常盡可能地用簡單易懂的文字概括概念、容易的操作演示效果等方式，讓學生更加容易地掌握知識技能，取得了比較理想的教學效果。

關鍵詞：信息技術 簡潔 教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0143-01

1 簡潔直接的導入

萬事開頭難，導入的目的是為了讓學生集中注意力，引起興趣，激發動機，明確意圖。

在以往的教學導入中，教師最常用的導入方式有情境激趣導入、懸念導入、演示導入、審題導入、直接導入等。而不管何種導入都面臨一個問題，就是如何在最短的時間內吸引學生的注意，以提高教學效率。我在準備一堂課的導入部分時，通常注重考慮的是告訴學生為什么要關心這個內容，為什么要學習這個內容，各種導入方法的應用，都為了達到上述目標，而不是為了導入而導入。

在一次信息技術課的同題異構活動中，一位教師借助“神舟七號”來引出本課的教學內容——修改圖形。“神舟七號”可謂家喻戶曉，導入部分課堂氣氛非常熱烈，確實激發了所有孩子的興趣，但等到真正教授新課的時候，很多孩子還沉浸在火箭升空動畫帶來的興奮當中，好多孩子都只想著畫火箭，根本沒辦法靜下心來聽教師講述太陽、月亮、星星等的畫法，因而教學效果不夠理想。

我也參加了這次活動，我所使用的導入方法是一開始就展示一個“粗心小畫家丁丁”的畫作——太陽。當然這個太陽的光芒是實線，長短、粗細不一。學生評論后覺得這個太陽不夠好看，于是很容易就會對修改這個圖形產生直接的想法和要求。因此成功地抓住了學生的注意力，順利展開了教學。這樣，避免了花哨的動畫、冗長的科幻故事等，僅僅用簡單的一張圖，就達到引入的目的，提高了教學的效率。

2 精心布置的新授

泠燁在《我看小學計算機教育》一文中說到：“開展計算機教育既不能無的放矢、信馬由韁，也不能不著邊際、盲目攀求，要根據我國現有的條件和水平，充分發揮現有設備的功能，并結合我國優秀的文化傳統，使學生獲取一種掌握知識和交換信息的手段，以促進學生當前的學習以至今后一生的學習和提高。通過教育應培養學生具有適應社會變化和科技進步的應變能力。我想這才是我們開展中小學計算機教育的目的。”

蘇版《小學信息技術》教材充分考慮到了小學生接受知識能力的局限性，每一節課往往只為學生準備了兩三個知識點。比如“遨游因特網”這節內容，教材提供的內容是學習收藏夾、網址列表、設置主頁的方法以便更方便地瀏覽因特網。我為這節課定的重點是上網瀏覽的基本操作，難點是記住網址。而事實上，在我所教的班級里，很多學生根據以往觀察父母上網的經歷，都知道利用www.hao123.com（網址之家）這個網站來訪問更多的網站。這樣，似乎那些并不怎么實用的“收藏夾”、“網址列表”的作用就更微小了。學生的表現是更熱衷于使用“網址之家”這個網站來記憶網址。這正跟我的教學思路不謀而合，計算機是一種工具，學習計算機的目的是為了更有效率的學習和工作。計算機技術是不斷發展的，在類似“網址之家”這一類型的網站出現前，我們的學生不得不去記憶那些復雜難懂的網址，用收藏夾去收藏（收藏夾內網址一旦過多，也會造成查找不方便的問題），在網址列表中尋找登錄過的網址（有些甚至是當時敲錯的網址也會被保存在網址列表中）。而在這類網站出現之后，作為教師應該第一時間把這些有利于更好地使用計算機的方法教授給學生，而不是一味地照本宣科。

3 輕松愉快的結尾

經過一番學習、實踐，學生們最終迎來了課程的尾聲。這節課我們都學到了什么？盡管學生的層次不同，結果也不盡相同。但無論結果如何，每個學生都有收獲，都應該是輕松、愉快的。我們應該盡量培養學生的興趣，為下一節課更好地學習打下基礎。課程的結束階段，教師免不了為學生總結一番。以往我看到的情境都是教師和學生一起來就板書來進行知識的鞏固。然而在我看來，這樣的做法還不如拿出一張利用這節課所學技巧而制作出來的范畫，難度稍微高一點點，教師可以為學生定一個目標，完成整幅畫中的一部分就可以得到獎勵，完成越多獎勵也就越多。讓學生利用剩余的時間來比賽誰畫得多、畫得好。這樣既激勵了掌握的好的學生，也給了沒有完全掌握得學生有更多的時間去練習。這種在課尾為所有學生定一個稍高一點的目標，讓學生分階段完成其中的一點或者幾點的方法，可以讓所有的學生都產生一定程度的成就感，從而為以后的教學奠定更好的基礎。

以上只是我——一個工作五年的信息技術教師的一點小經驗。課堂教學的形式還需要進一步改進，教學評價的功能還要進一步發揮，我還需要通過學習不斷提高自己的教學研究水平，不斷提高教育教學質量。

（江蘇省常熟市星城小學，江蘇 常熟 215500）

參考文獻：

[1][美]卡邁恩.加洛.喬布斯的魔力演講[M].徐臻真譯.北京：中信出版社，2010.

[2]泠燁.我看小學計算機教育[J].課程·教材·教法，1996，（10）.endprint