關于高中英語多媒體教學的幾點思考

馬騰

摘 要：高中英語作為學生學習英語的重要階段，對以后的英語學習有著不可忽視的重要作用，而多媒體的廣泛使用為高中英語教學帶來很多新的變化。本文主要針對高中英語多媒體教學進行了分析，首先肯定了多媒體技術在高中英語教學中所發揮的重要作用，它豐富了高中英語教學手段的同時也激發了高中生的學習興趣，突出了學生學習的主體地位，最后就如何在英語教學中合理使用多媒體技術提出了一定的見解，使廣大教師可以正視多媒體技術的優缺點，提高了高中英語教學的有效性。

關鍵詞：高中英語 多媒體教學 積極性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0092-02

無論加入世貿組織以后面臨的新挑戰，還是經濟全球化帶來的新沖擊，當世界作為一個不可分割的整體，關系越來越密切的時候，英語作為不可取代的語言學科的重要性也凸顯出來，所以英語的學習擺在了越來越重要的位置。高中英語教學在整個英語學習過程起到了承上啟下的作用，所以高中英語教學的重要性不言而喻。傳統的高中英語教學手法單一，“生拉硬拽”地將知識灌輸給學生，英語的學習就是為了應付考試。而多媒體技術的出現綜合運用聲音、圖片、音樂等元素，動靜結合、聲情并茂地呈現教學內容，因此高中英語教學呈現出了多姿多彩的變化。

1 豐富英語教學手段，激發高中生的學習興趣

好之者不如樂之者，興趣是激發學生學習的關鍵因素，在調動學生學習積極性方面有很大的作用。學生只有自己積極主動去學，自己喜歡學習，學習的氛圍才是歡樂的，學習的效果才是事半功倍的。

高中英語的學習要以激發學生學習英語的興趣為根本出發點，幫助高中生形成良好的語言能力，培養高中生實際的英語交流能力，并為以后英語的學習打下良好的基礎。傳統單一枯燥的英語教學手段只會使學生產生排斥的心理，灌輸式的教學手段只能用來應付考試，這些都不能真正的激發學生對英語的學習興趣，更不能使學生有效地參與到學習當中。多媒體技術具有鮮明、形象、生動、動感等優勢，這些是黑板、粉筆所無法比擬的，尤其某些計算機的特效，像音樂，燈光，畫面的特效都能抓住并且延展高中生的注意力，學生就會輕松愉快的融入到學習當中去。比如在學習單詞“Watermelon、sharpharp”的時候，我們可以設置相應的具體的實物來加強學生的理解和認識，以學習“Watermelon”為例，可以畫一個綠色西瓜并有嘴巴和眼睛，設置成動畫效果并加上音效和按鈕，當用鼠標點擊西瓜的時候，西瓜會說“I am Watermelon”，然后旁邊出現“Watermelon”這個詞，并附上真人朗讀的配音，教師順勢加以強調，引導學生隨著錄音大聲朗讀，這樣記憶單詞的效果會比單純的講解要更加深刻。

值得一提的是，在英語的學習過程中加入英文歌，這種學習方式對英語的學習也是大有裨益的。學生在學習一些單詞的時候，就可以先讓學生學會唱一定的英文歌曲，學生面對著音樂和畫面來學習單詞肯定很有興致，那么將來單詞的學習也會順利很多。同時，學生對英文歌曲的記憶要比單純記憶單詞深刻得多，再加上一些表演機會、甚至走在路上都可以哼唱這些歌詞，這些反反復復的鞏固，效果要遠遠超過單調、枯燥的單詞背誦。

2 尊重學生主體地位，在教學中培養高中生的探究性學習能力

無論教學活動以何種形式開始和結束，目的都是為傳授給學生知識和技能，培養學生各方面的能力，學生的主體地位是不能動搖的。現代課堂教學不再是傳統的教師唱“獨角戲”，學生膜拜傾聽的形式，而是教學活動的全過程在更加注重尊重學生的主體地位的基礎上，積極引導學生進行探究性學習。尤其是在高中英語教學中運用了多媒體技術之后，教學在尊重學生主體的同時，更加注重通過多媒體技術來構建和諧輕松的學習氛圍提高教學質量。知識不僅僅是從書本上搬到了大屏幕上，而是經過聲光電的潤色加工；學生也不僅僅是板書的旁觀者，他們可以親身試驗操作多媒體，可以互動學習。教師可以利用多媒體教學技術的獨特優勢，引導學生進行探究思考，層層遞進式的找尋問題的答案，往往這樣獲得的知識學生更容易掌握。比如在學習各種時態的時候，教師可以播放相應的視頻，過去時態的視頻比如“My mother bought a new shirt for me”并附上相應的買衣服的畫面及其對話，這樣形象的畫面對于具有好奇心理的高中生而言教學效果是很不錯的。現在進行時態和將來時態也可以采用相同的教學方式，這樣學生就會一目了然各種時態的區別和聯系。同時，教師還可以讓學生們自己舉例子并上臺表演，引導學生自己去探究去學習，這樣不僅會進一步加深學生對知識點的理解，而且還能夠培養學生抽象思維和積極進行探究性學習的能力。

另外，教師在布置課后作業的時候，可以引導學生從日常生活中找實例。讓學生把每天耳濡目染的事物結合到學習中去，可以提高他們的學習興趣、加深學生記憶，有效協助課堂教學效果的鞏固。同時還可以設置一些家長和學生一起完成的作業，父母的加入對學生的學習也是很有幫助的。

3 避開多媒體技術在高中英語教學中的誤區

事物在發展的過程中都有兩面性，所以當下多媒體技術在高中英語教學中的運用，對于高中英語來說無疑是喜憂參半的。如何更好地運用多媒體獨特的優勢來提升高中英語教學的質量，避開多媒體技術在英語教學中的誤區，是高中英語教學過程中的必須要走的路。

首先，多媒體教學是一種內涵豐富的教學手段，但絕不是用來追求藝術美感的工具。教師在運用多媒體技術教學的時候，要避開過多地注重美感的誤區，將重心轉移到提高教學質量上。無論是動感十足的畫面，還是具有各種插入效果的動態文字，都過多地注重著華而不實的藝術美感，這些教學課件在感官上吸引人的注意力，但卻背離了教學的實質。其次，教師把重點放在了如何更好地依賴多媒體上，而忽視了自身在教學中的地位。學生認知能力差，辨別善惡美丑的能力弱，所以教師的教學主體在高中英語的教學中顯得尤為重要。但是現實中教師卻把更多的注意力放在了多媒體上，備課的時候不看教材就上網瀏覽資料，上課的時候忽視學生對課堂授課的反應，一味地放映著自己準備的課件，這些做法都是本末倒置的行為。再次，教師忽略了學生在適應多媒體教學手段過程中有一個從喜歡好奇到適應運用的過渡期。多媒體技術以其光、聲、色彩等深度融合的獨特優勢，牢牢抓住了學生追求新鮮感的心理，學生勢必在授課過程中將更多的注意力放在了多媒體上，而忽視了英語學習的本身，這對保證教學質量來說是弊大于利的。當學生的新鮮感隨著時間的推移消失，多媒體技術才能真正發揮其在高中英語教學中的作用，這個過程還有很長的路要走。

4 結語

總之，學生正處在一個人生觀、價值觀形成的關鍵時期，接受新事物能力強并且容易受到外物的影響，同時明辨是非善惡的能力差，這就要求教師在實際的教學過程中揚長避短地為學生選擇正確的教學內容，真正地利用好多媒體技術來彌補傳統教學手段的不足。在教學中用好多媒體技術絕不是一朝一夕的事情，高中英語多媒體教學是一個取其精華的技術活兒，工欲善其事，必先利其器，多媒體技術融入高中英語教學過程，不僅以其“聲情并茂”的魅力給當代高中英語教學活動的順利進行開辟了一條全新的道路，而且給也整個高中階段的教育教學開辟了一種全新的教學途徑。我們只有準確地分析多媒體教學手段的利弊，不嘩眾取寵、不流于形式、不人云亦云，高中英語多媒體教學的明天才會越來越燦爛。

（魚臺縣第一中學，山東 魚臺 272300）

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