數字化的多媒體語言實驗室的教學優勢及管理措施

方銳銳

摘 要：在數字化多媒體語言實驗室中，呈現出圖文、影像及聲音交互性，是教學模式上的飛躍。本文從語言實驗室相關背景出發，分析了在語言實驗室中實行多媒體技術的優勢，并針對數字化多媒體語言實驗室使用情況提出詳細的優化措施。

關鍵詞：多媒體 數字化 語言實驗室 優化管理

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0047-02

1 前言

數字化的多媒體語言實驗室，作為當前語言教學中最為基礎的輔助設施之一，具備優良教學環境與直觀性教學方式等特點，是語言學習理想化的環境。同時在數字化的語言實驗室里，蘊含豐富的語言知識的相關數據，且還包含著歷年的英語考試試題及勵志的相關教學視頻等。當前，數字化的語言實驗室被大量創建，并投入到語言教學的使用中，其效能發揮的程度將直接影響語言的教學質量。

2 多媒體語言教學實驗室未來數字化發展趨勢分析

多媒體語言教學實驗室的未來發展主要從兩個方面進行考慮，一方面是實驗室的教學設備隨著計算機技術的發展逐漸發展，另一方面是實驗室教學系統的功能越來越強大，越來越豐富。

從實驗室教學設備來講，隨著計算機技術的發展而不斷發展，在外形上會隨著計算機的超大存儲量、超快運行速度日趨微型化，在操作功能上也會隨著計算機軟件技術的快速發展而日益強大，操作日益簡便。同時，隨著信息技術的智能化發展，多媒體語言教學實驗室可能會朝著純軟件化、人工智能化方向發展。

從實驗室教學系統的功能來講，隨著計算機技術、信息技術、數字化技術的快速發展，數字化的多媒體語言實驗室的功能將會更加簡化和全面，如對講、示范、錄音、視頻及其音量、音源、資源選擇會更加方便，多媒體創作功能也會更加方便和靈活；數字化的多媒體語言實驗室的交互性也會增強，現在實驗室的交互僅僅是語言的交互，不能滿足教學中復雜的交互需要和學生自主學習的需要，而隨著多媒體技術和虛擬現實技術的發展，會更加深化其交互作用，不論是語言還是文字、圖形、圖像、視頻等都將得到全方位、更深度的交互發展；數字化的多媒體語言實驗室的智能化發展，智能多媒體技術一定會為多媒體語言實驗室帶來新的體驗和發展，除了能夠用友好的界面來激發學生興趣外，還能對教學內容和教學策略進行適應性控制，做到有針對性指導。

3 多媒體語言教學實驗室數字化應用優點分析

語言實驗室的數字化，使得教師的教學手段日趨豐富化。當前，網絡的廣泛普及以及多媒體技術日趨發展創新，語言實驗室已經轉向數字化，且越來越受到語言教師和學生歡迎。

3.1 數字化的多媒體語言實驗室可以豐富教學資源

語言教師在教學時，除了采用傳統教學素材以外，還可以充分地利用網絡中的資源、錄音、DVD及衛星節目等，使得學生的學習資源多樣化、靈活化，這些教學資料給學生提供真實學習語言的環境，從而激發學生學習語言的熱情，并創設出一種身臨其境的情境，如在珍珠港事件、居里夫人、唐山大地震的學習環節中，利用網絡技術，可以為學生呈現出真實的情境。在這種情況下，可以幫助學生加深對語言相關知識的理解、記憶及掌握，并幫助教師以形象直觀的方式，營造出一種傳統的語言實驗室實現不了的語言場景，并大大地節約了教師在課后備課及查找資料時間。同時，教師還能夠從教學大綱及學生實際特點出發，通過多媒體技術呈現傳統教學模式所無法表現的內容。這樣既滿足學生對于時尚的追求心理，同時也能讓他們學習到一些前衛語言的表達方式。

3.2 數字化的多媒體語言實驗室有助于提高學生學習興趣

最好的學習刺激，源自于對所學材料的興趣。無論學生學怎樣的內容，只要學生對它保持濃厚的興趣，就會自覺、主動并愉快學習。數字化的多媒體語言實驗室，有助于改革傳統的語言教學中教師主導的講課形式，轉變為以學生為主體的教學模式，從而促使學生充分發揮出自己在學習中的主體作用與主動精神。更為重要的是，它可以為學生創造學習的樂趣，幫助學生主動積極地融入教師的教學中，不知不覺地在娛樂的同時學到了知識。而數字化的多媒體語言實驗室擁有豐富的信息資源，學生能夠從自身需要出發，進行分類、查找、篩選，逐漸構建起個人的知識學習體系，有利于促進良好學習習慣的形成。

3.3 數字化的多媒體語言實驗室有助于學生形成良好思維能力

思維能力是人腦中對客觀事物的概括與間接反映，反映出事物的本質屬性及內在的聯系規律。在當代教學要求中，最基本的要求是要培養并訓練學生的思維能力。而在傳統的語言教學過程中，這些都是在實驗室內部來完成的，教師基本上是學生主要知識的來源。而且教師將知識向學生傳授時，并不管學生是否喜歡、是否有興趣，導致學生只能被動聽、消極接受。然而在數字化的多媒體語言實驗室中，學生基于教師指導及網絡技術的幫助，可以進行探索，進而獲取知識，這樣就能豐富學生的想象力，培養學生觀察能力、綜合的分析能力、問題解決能力等，促進學生思維的縱深發展。而學生也可以在學習實踐中，從自身學習進度出發，點擊要學習的資源，自行控制自己的整體學習進程。

4 數字化的多媒體語言實驗室管理優化措施分析

4.1 實驗室管理人員

實驗室的管理人員是實驗室管理的第一負責人。管理員需要負責實驗室在教學上的安排、教學設備維護及各方面協調工作等。新形勢下對于管理員的要求也有所不同。首先，實驗室管理員應當樹立起要全心全意地為教員與學員服務的理念，在工作上應當具備責任心強、認真細致的素質；安排專人專室來負責不同語言室日常的管理及維護工作，如課前應當提前15～20分鐘，將語言室和室內的配電箱的電源打開；對于語言設備操作還不熟悉的教員，應當給予培訓與技術指導工作；課后，應當關閉室內門窗、空調等，并切斷配電箱的電源，確保所有設備都完好無誤，完善室內用電、防盜、防火等措施，要經常對語言室物品進行清點，并禁止他人在未經允許情況下帶出語言室中的物品。此外，實驗室的管理員除了要具備扎實的理論知識以外，還需要具備豐富的實踐經驗。并不斷鉆研相關業務知識以提高自身技術水平，還應當經常檢查室內設備的技術狀態，一旦發生故障，要能夠及時維修，以確保正常運行。endprint

4.2 使用實驗室的教員

教師首先應當學習設備操作方法，在初次使用時必須進行培訓，只有掌握操作的要領之后才可以使用；使用時一旦出現故障，必須在管理員指導下排除故障，不能自己強行采取措施；在全數字化的多媒體語言實驗室中，設備的功能非常完善，對此教員還應當熟練各個功能模塊使用的方法，并結合教學的內容進行合理安排；教員還應當針對教學要求及教學內容，對實驗室使用做出合理規劃和安排，并于學期初時，制定需求計劃，提交實驗室的管理員，以作統籌安排；教員應當于課前10分鐘到達教室，詳細檢查室內設備與系統的運行，然后組織學生有序進入到實驗室中，并固定好座位，監督學生嚴格遵守座位號安排，一旦個別設備出現故障需要進行座位調換時，應當及時進行記錄，以便于管理人員及時采取措施。上課期間，教師應當嚴格遵守操作規程進行操作，如果設備正處在工作狀態中，不能離開實驗室或者找學生代管。此外，教員還應當教會學生怎樣使用實驗室內的設備，并協助監督好學生做好實驗室內的安全與衛生工作。在結束使用時，應當遵守操作程序關閉實驗室內設備的電源，并整理好設備儀器。實驗室中計算機只能用作教學，為了預防病毒的傳播，應當嚴禁運用個人U盤拷貝或錄入學生個人的資料。

4.3 實驗室上課的學生

學生作為語言實驗室中使用的主體，完善學生對于語言實驗室使用的管理工作，有助于大大降低設備故障率。對學生進行管理時，首先應當遵循自我教育與自我管理原則，如針對使用實驗室的班級應當指定專門的學生負責人。下課后，語言室的工作人員、學生的負責人，應當檢查實驗室中設備的使用、衛生等狀況，同時要做好相關記錄。學生在課前應當認真檢查好對應座位終端、主機、顯示器及耳機等設備的工作正常與否、桌面有沒有字跡殘留等，一旦發現人為損壞狀況，應立當即向教師報告，從而方便對相關學生進行責任追究。其次，針對學生管理僅僅依靠自覺也是不行的，在實驗室管理中，應當制定一套完整的管理規章制度，如學生在上課時，應當按照教員的指定座位表進行入座，沒有經過教員的同意不能隨意更換自己的座位。當學生使用終端時，禁止打開主機；使用主機時，禁止開終端。此外，學員上課時不可以隨意將鼠標、耳機、鍵盤、各種接線等拔下。制定完規章制度后，還應當利用技術等手段確保制度落實，如在機房中應當安裝管理系統，實時監控學生的學習狀況，并限制學生的運行程序，禁止學生在上課時玩游戲、看電影及聽音樂等。最后，核心設備應當加門、加鎖，禁止學生接觸這些設備，以有效保護實驗室內的設備。

5 結語

數字化的多媒體化語言實驗室廣泛應用，能有效地提高學生作為學習主體的積極性和主動性，并切實有效地提高語言教學的質量。但是由于實驗室存在人流量大、時間長、設備操作等問題，在管理時也面臨著許多挑戰。實驗室管理和維護非常重要，然而管理過程異常復雜。這需要實驗室管理員及所有使用者共同協調，來確保實驗室運行的正常。特別是實驗室管理人員應當做到與時俱進，不間斷學習及更新實驗室的管理理念及管理方法，從而提升專業素質與管理水平。

（山西省呂梁學院，山西 呂梁 033000）

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