關于中職信息技術課程實施有效教學的實踐研究

唐兆燕+康小青+呂會娟

摘 要：近幾年信息技術在我國發展尤為迅速，信息化社會已成為當今社會的總趨勢。關于信息技術的教學也在隨著時代的進步而不斷革新，以求得最好的教學效果。關于中職信息技術課程的實施，多年來很多教師及教育專家都在進行著方法的探索。為了使中職信息技術課程達到最好的效果，筆者根據多年教學經驗，對課程進行分析，發現其中的問題并給出相應的解決方法。

關鍵詞：中職 信息技術 教學 研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0042-01

1 中職信息技術課程中存在的問題

1.1 教與學的分離

在中職信息技術教學的課堂中，很容易出現教學分離的現象。即在數學進行的過程中，教師在上面講自己的，學生在下面做自己的事情，沒有師生之間的互動。師生之間的互動，是非常重要的，通過師生互動，教師可以了解到學生的聽課理解程度，學生可以及時將自己的想法反饋給教師，教師根據反饋對課堂設計作出一定的修改，進而提升課堂效率。然而，在現實教學過程中，教師往往不夠注重與學生的交流，久而久之學生也習慣了在課堂上沉默。這樣下來，即便上了一個學期的課，教師也還是不會了解學生，更不用說學生對于課程的看法了，而學生也會在不自覺中與教師越來越疏遠。這樣的結果是非常不利于教學的，不利于實現最終的教學目標，至于最終為國家培養全面性的建設型人才的目標，就更是天方夜譚。

1.2 理論知識與實際操作的分離

信息技術是一門理論知識和實際操作結合得十分嚴謹的課程。然而在實際的教學中，往往會出現理論知識與實際操作相分離的現象。一方面，教師在課堂上只注重理論知識的講解，這也是書本上強調的重點；另一方面，學生往往更注重實際操作而忽略了理論知識。這樣一來，就導致了理論知識和實際操作的分離。而在信息技術的學習過程中，無論是理論知識，還是實際操作，任何單獨的一方面，都不能支撐起整個信息技術學科。所以，在信息技術課程的授課中，不能將理論知識和實際操作分離開來。理論知識是實際操作的基礎，實際操作是理論知識的應用檢驗。只有將二者實現有機的統一，才能夠實現教學效率的最大化。

2 中職信息技術課堂實施有效教學的具體策略

2.1 課前情境導入

俗話說，興趣是最好的老師。課前的情境導入是一堂課中很重要的一個環節。一個好的教學情境的設定有助于學生集中精力，激發學生的學習興趣，為一堂成功的信息技術教學課打下堅實的基礎。但是，就目前來說，雖然教師都有渲染課堂氣氛的意識，但是卻不能把握渲染程度。過分的前景導入會使得課堂教學顯得冗雜不堪，拖泥帶水，與教學的主題發生偏離，進而影響教學效果。一個好的課前情境導入應該是用一個學生感興趣的話題，并以話題的核心內容作為課堂教學的內容，在課堂的末尾加以闡釋，這樣的話學生的思路便會跟著教師走，不會出現注意力不集中的問題。比如說，教師在講解網絡技術的應用時，就可以在課堂開始時問同學們，作為現在流行的網絡通訊，QQ、MSN等是如何實現即時通信的呢？這節課我們就進行簡要的學習。通過這些流行的通訊方式，抓住學生的學習興趣，這樣便會使得學生以最好的狀態進入學習進程。

2.2 教學要因材施教

我國著名教育家孔子是因材施教的代表，他曾說：“中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。”這句話就足以體現孔子的教學方針。這樣的教學思想在當今教學中也是極其重要的。因材施教可以保證每一位學生都有適合自己的學習規劃與內容，這樣才能達到最好的教學效果。同樣的道理，在中職信息技術課堂教學中，教師要注意學生與學生之間的差異性，不同層次的學生接受知識的水平不一樣，籠統的大鍋飯式的教育只會使得部分學生學得會，其他的學生面臨聽不懂的難題。利用教學的分層，對不同層次的學生進行不同程度、不同階段的教學，讓學生依據自己的接受能力選擇相對應的學習內容，循序漸進，用最穩的步伐學到更多的知識技能。

2.3 用豐富的課外活動進行技能的進一步提升

對于信息技術的掌握，很關鍵的一步就是要多多練習，熟能生巧。而讓學生擁有積極練習的興趣是極其重要的。所以，教師就應該給學生營造一個合適的平臺，讓以往的被動學習向主動學習轉化。比如，課下教師可以進行信息技術方面的競賽，利用學生的自我展示心理，使學生有了進一步學習的驅動力，利用比賽的機會，提高學習的有效性與積極性。

2.4 加強學生之間的團結協作，提高學習效率

學生間的小組合作是最具效率的學習方式，很多教師也在這方面做著很大的努力。讓學生間進行合作不僅可以提升學習效率，而且可以使合作雙方共享知識，相互補充。俗話說，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，那么交換之后就有兩個思想。通過不同思維的交流，學生會學到更多的東西，相互啟發中得到技能的提升。

3 中職信息技術課堂實施有效教學的重要意義

毫無疑問，中職信息技術課堂實施有效教學，無論從什么方面解讀，都是有利于教學有利于長期發展的舉措，同時也是中職教育改革的一個重要方面，是我國中職信息技術教育領域一個重要的嘗試。在一定程度上講，中職信息技術課堂實施有效教學，是一舉多得的。

從學生的角度來講，有利于學生提高聽課效率，使得學生在課堂上實現吸收知識的最大化；從教師的角度來講，有利于教師發揮自己的價值，提高自己的教學水平、教學能力；從學校的角度來講，有利于學生成績的提高，實現學校的長足發展，同時還能夠節約授課成本，提高授課效率；從社會的角度來講，有利于為社會培養更多更優秀的全面型、建設型人才。

4 總結

中職信息技術課程的正確實施有助于學生更好地掌握信息技術，為以后的就業創業打下堅實的基礎。當今信息化的大潮注定會影響到每個人的生活，所以，做好中職信息技術課堂的教學工作將為孩子們的未來生活做最充足的準備。

（山東省民族中等專業學校，山東 青州 262500）

參考文獻：

[1]陶海鳳.中職信息技術教學中差異教學的實踐與探索[J].職業教育（中旬刊），2011，（10）.endprint