多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李素瓊

摘 要：我國(guó)一直在進(jìn)行教育的改革，隨著教育改革的進(jìn)行，教學(xué)方式也發(fā)生了一定的變化。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步應(yīng)用到課堂教學(xué)中，多媒體的教學(xué)方式給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，相較于傳統(tǒng)的板書式教學(xué)而言，它具有生動(dòng)、形象、真實(shí)等特點(diǎn)。語(yǔ)文一直是教學(xué)的主要學(xué)科，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中是勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 語(yǔ)文課堂 中職 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）06-0036-02

隨著多媒體教學(xué)的不斷推廣，它已經(jīng)成為現(xiàn)在比較常見(jiàn)的一種教學(xué)方式。發(fā)展至今多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到大多數(shù)教育者的肯定，但是在教學(xué)中仍舊存在著較多的問(wèn)題，現(xiàn)在很多教師采用多媒體教學(xué)的時(shí)間是比較少的，大多數(shù)時(shí)候仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這在很大程度上限制了多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，除此之外還有很多原因?qū)е露嗝襟w教學(xué)的應(yīng)用不夠成熟。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，怎樣才能將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，是需要采取一定的措施解決的。

1 多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)文作為教學(xué)中重要的學(xué)科，其中豐富的文化內(nèi)涵是學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的。但是在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，涉及到的內(nèi)容是非常廣泛的，既包含中外近現(xiàn)代的文化，也包括中國(guó)古代的文化，其中對(duì)于古文的學(xué)習(xí)就是一大難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是通過(guò)死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付考試而沒(méi)有體會(huì)到其中的意義，這就違背了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，是讓學(xué)生深刻了解文化內(nèi)涵的重要途徑之一。

1.1 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是非常重要的。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸失去了原本的學(xué)習(xí)熱情，而多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了好奇心，運(yùn)用多媒體方式可以在課堂中放一些跟教學(xué)有關(guān)的視頻，可以講解作者生平的事跡等。例如，曹禺先生的《雷雨》，教師在課堂講解之后就可以為學(xué)生放映《雷雨》這部電影，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)這篇文章的內(nèi)涵。這些都可以改變學(xué)生心中傳統(tǒng)的觀念，使學(xué)生重新拾起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

1.2 使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加生動(dòng)

傳統(tǒng)的板書式教學(xué)就是教師在講臺(tái)上講，黑板上的板書很多就是知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理和字詞的書寫等，語(yǔ)文所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅僅依靠板書是無(wú)法表達(dá)出來(lái)的，就像對(duì)作者簡(jiǎn)介的時(shí)候，普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是教師在讀講而學(xué)生在下面玩，這都是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。多媒體教學(xué)中教師常常采用PPT的方式進(jìn)行講解，這樣能使學(xué)生更加清晰地了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這種文字、圖片、音頻、視頻相結(jié)合的方式使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加生動(dòng)起來(lái)。例如，講解唐宋八大家之一的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，可以展示蘇軾的書法風(fēng)采，也可以在歌曲中背誦這首詞，這些都極大地豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

1.3擴(kuò)寬了學(xué)生的視野

我國(guó)的歷史文化是非常悠久的，很多文化流傳至今具有其獨(dú)特的韻味。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，將其中更深刻的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)僅靠教師講是不夠的。就像唐詩(shī)宋詞的學(xué)習(xí)，我國(guó)著名的詩(shī)人和詞人是非常多的，唐詩(shī)宋詞的發(fā)展以及其自身所擁有的豐富的內(nèi)容都值得我們?nèi)チ私夂蛯W(xué)習(xí)，每首詩(shī)詞的背后都具有時(shí)代的背景含義，所以真正掌握一首詩(shī)詞是不易的。多媒體教學(xué)就提供了便捷的方式讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去了解詩(shī)詞背后的文化，除此之外，學(xué)生們對(duì)外國(guó)作者比較陌生，教師同樣可以讓學(xué)生了解更多的外國(guó)文化，這樣不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余擴(kuò)寬了自己的視野。

1.4 有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性的思維在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是非常重要的一種能力，清晰活躍而富有創(chuàng)造性的思維可以幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以刺激學(xué)生各方面的能力，在課堂中學(xué)生可以發(fā)揮想象力來(lái)理解自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。例如，陶淵明的《桃花源記》，學(xué)生就可以通過(guò)多媒體的教學(xué)更好地發(fā)散學(xué)生的思維，想象世外桃源的美好景象。這樣既可以幫助學(xué)生在古文的學(xué)習(xí)中更好地理解文章的意思，在另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，這些都是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的。

2 多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

2.1 多媒體設(shè)施不夠完善，教師的應(yīng)用水平不高

雖然很多學(xué)校已經(jīng)采取了多媒體的教學(xué)方式，但是大多數(shù)學(xué)校的多媒體設(shè)施是不完善的。首先是多媒體教室，很多中職學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，多媒體教室達(dá)不到應(yīng)有的要求；其次就是多媒體設(shè)施過(guò)于陳舊，這些陳舊的設(shè)施不僅沒(méi)有進(jìn)一步更新也沒(méi)有得到更好的運(yùn)用，造成了資源的浪費(fèi)，一定程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提高；除此之外，教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，對(duì)多媒體教學(xué)不夠熟悉，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題，教師沒(méi)有很好的解決方法，這些都對(duì)正常的課堂教學(xué)產(chǎn)生了影響；而在多媒體設(shè)施的維護(hù)工作上，很多學(xué)校缺乏專職的設(shè)備維護(hù)人員，對(duì)于設(shè)備出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)地解決，制約了多媒體設(shè)施的使用效率，對(duì)多媒體教學(xué)也產(chǎn)生了影響。

2.2 教師運(yùn)用多媒體制作課件的水平不高

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語(yǔ)文教師已經(jīng)習(xí)慣手寫筆記形式的教案，而且每個(gè)教師都有自己的的教學(xué)計(jì)劃。但在多媒體教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師的課件不是自己制作的，其中一部分的原因是教師沒(méi)有用多媒體制作課件的經(jīng)驗(yàn)，因此課件的水平比較低。而在另一方面，教師的課件很多都是直接采用網(wǎng)上的課件或者是資料中附送的課件。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，課件是教學(xué)質(zhì)量的保證，優(yōu)秀的課件不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解知識(shí)，由于課件不是教師自己制定的，所以在講解的時(shí)候無(wú)法讓學(xué)生徹底了解這些知識(shí)，這些都嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 忽略了學(xué)生在教學(xué)中的地位

新課改以來(lái)一直強(qiáng)調(diào)師生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師處于課堂教學(xué)的主體地位，大部分時(shí)間都是教師講而學(xué)生聽(tīng)，在多媒體教學(xué)中，這種問(wèn)題依然存在。由于教師傳統(tǒng)的觀念，教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候死記硬背就行了，沒(méi)有向?qū)W生講授其中的文化內(nèi)涵，缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下已經(jīng)逐漸失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，這些都沒(méi)有發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。并且教師很大程度上忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)較少，因此，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性得不到提高。endprint

2.4 沒(méi)有對(duì)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)

多媒體教學(xué)在我國(guó)的應(yīng)用雖然已經(jīng)有不短的時(shí)間，但是其真正的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，這很大部分的原因就是缺乏對(duì)多媒體使用情況的調(diào)查和總結(jié)。學(xué)校在開(kāi)始運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)遇到很多問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)是非常適合采取多媒體教學(xué)的，但是教師之間缺乏對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題的交流，課后教師沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，致使多媒體教學(xué)無(wú)法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮它真正的優(yōu)勢(shì)。

3 加強(qiáng)多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

3.1 完善學(xué)校的多媒體設(shè)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

完善的多媒體設(shè)施是發(fā)揮多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，首先學(xué)校管理者要加大對(duì)多媒體設(shè)施的投入，盡可能地滿足教學(xué)的需求，提高多媒體設(shè)施的使用效率，使多媒體教學(xué)能夠全面地應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中；其次就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)于中職學(xué)校而言，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加偏向于技術(shù)型人才，從而一定程度上忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣是非常重要的，因此需要管理者加大對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的投入；最后就是在多媒體設(shè)施的配置上面，由于中職學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)是有限的，因此就要優(yōu)化多媒體設(shè)施的配置。

3.2 針對(duì)多媒體教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)教師以及工作人員的培訓(xùn)

在多媒體教學(xué)上，大多數(shù)教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)多媒體教學(xué)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量受到了一定的限制，因此針對(duì)這些問(wèn)題需要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)之前對(duì)教師培訓(xùn)，就如何運(yùn)用多媒體教學(xué)以及使用過(guò)程中的突發(fā)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓教師能夠比較熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)；在使用過(guò)程中對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以通過(guò)語(yǔ)文公開(kāi)課讓教師之間互相借鑒學(xué)習(xí)，特別是在課件的制作上，教師之間交流彼此的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步改善其中的問(wèn)題；在一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束之后，對(duì)多媒體教學(xué)的使用情況進(jìn)行調(diào)查和總結(jié)，在新學(xué)期開(kāi)始之前進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用。

3.3 加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)施的維護(hù)工作

在課堂教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)的使用率是比較高的，正是如此多媒體設(shè)施出現(xiàn)問(wèn)題的概率也變大了，因此，加強(qiáng)多媒體設(shè)施的維護(hù)是保證多媒體教學(xué)以及多媒體設(shè)施使用壽命的關(guān)鍵。首先要建立相關(guān)的維護(hù)機(jī)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)的專職人員，同時(shí)對(duì)這些技術(shù)人員定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)；其次維護(hù)機(jī)構(gòu)的工作人員定期對(duì)多媒體設(shè)施進(jìn)行檢修，及時(shí)解決問(wèn)題；再者建立健全的管理制度，除了加強(qiáng)對(duì)專職人員的管理之外，對(duì)使用多媒體教學(xué)的教師也要進(jìn)行相關(guān)的管理，做好多媒體設(shè)施的維護(hù)工作。只有這樣才能保證語(yǔ)文課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)論

中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不僅要重視學(xué)生的專業(yè)性學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該受到重視。多媒體教學(xué)的應(yīng)用對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是改變傳統(tǒng)教學(xué)的重要方式，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，教師需要逐漸適應(yīng)多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)。

（廣東省肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校基礎(chǔ)科，廣東 肇慶 526060）

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