論數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的組成與功能

王玥+臘國(guó)慶

摘 要：數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是在教育領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的新型教學(xué)系統(tǒng)，本文在文獻(xiàn)研究與實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的組成與功能進(jìn)行闡述，以期為進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的院校提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)系統(tǒng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）06-0009-02

步入21世紀(jì)，教育的手段與形式越來(lái)越多樣化，尤其是隨著信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的不斷滲入，教育領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)逐漸走向數(shù)字化發(fā)展階段。數(shù)字化教學(xué)的觀念主要是基于建構(gòu)主義教學(xué)思想，由西方一些學(xué)者提出的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信等信息技術(shù)等構(gòu)建而成的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。我國(guó)的數(shù)字化教學(xué)雖然起步較西方國(guó)家晚，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、國(guó)家和政府的日益重視、教育信息化工作的不斷推進(jìn)。近年來(lái)，我國(guó)的數(shù)字化教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r良好。

1 數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)研究現(xiàn)狀

筆者通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查詢(xún)，輸入“數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”以全文方式查詢(xún)，結(jié)果有12646條；以主題方式查詢(xún)，結(jié)果有192條；以篇名方式查詢(xún)，結(jié)果為179條；以摘要方式查詢(xún)，結(jié)果為124條；以關(guān)鍵詞方式查詢(xún)，結(jié)果為3條。按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，2010年以后國(guó)內(nèi)關(guān)于數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的文章主要集中于數(shù)字化校園建設(shè)、數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)以及數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面，且研究熱點(diǎn)在于數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、應(yīng)用各種語(yǔ)言設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)模式研究，而對(duì)于如何應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)及實(shí)踐研究方面的內(nèi)容幾乎是空白。因此，掌握數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的組成與功能，展開(kāi)數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)在各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用研究，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

2 數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的組成

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是指利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等數(shù)字化傳輸和存儲(chǔ)手段建成的集教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、考試、評(píng)價(jià)、管理等功能于一體的教學(xué)系統(tǒng)。

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)按照其組成可以分為硬件和軟件兩大部分，其中硬件部分主要由多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、數(shù)字視頻展示臺(tái)、交互式電子白板、高清攝像機(jī)、數(shù)字網(wǎng)路電視機(jī)、拾音對(duì)講器、無(wú)線(xiàn)話(huà)筒、調(diào)音臺(tái)、功放、揚(yáng)聲系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、視音頻編碼器、VGA編碼器、高清編碼器、全自動(dòng)跟蹤攝像系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)交換控制系統(tǒng)、服務(wù)器等組成；軟件部分主要由Office辦公軟件、多媒體教學(xué)軟件、視音頻處理軟件、圖像處理軟件、非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)軟件、流媒體實(shí)時(shí)壓縮軟件、教學(xué)系統(tǒng)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件等組成。

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)按其組織形式與結(jié)構(gòu)可分為以下幾個(gè)系統(tǒng)：

2.1 多媒體教學(xué)系統(tǒng)

多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要由多媒體計(jì)算機(jī)、數(shù)字視屏展示臺(tái)、投影機(jī)、交互式電子白板、高清攝像機(jī)、無(wú)線(xiàn)話(huà)筒、多媒體中央控制系統(tǒng)等組成，用以課堂教學(xué)或采集多媒體教學(xué)視屏資源。

2.2 網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)主要由計(jì)算機(jī)、路由器、集線(xiàn)器、交換機(jī)、網(wǎng)橋、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等組成，用以對(duì)整個(gè)數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)子系統(tǒng)的正常運(yùn)行實(shí)施監(jiān)管與技術(shù)支撐。

2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐系統(tǒng)主要由基于網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)系統(tǒng)研發(fā)而成的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)、數(shù)字微格教學(xué)系統(tǒng)等組成，用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。

2.4 教學(xué)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理系統(tǒng)主要是基于網(wǎng)絡(luò)利用教學(xué)管理軟件，對(duì)師生進(jìn)行課程管理、學(xué)籍管理、就業(yè)輔導(dǎo)等服務(wù)。

2.5 實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)與在線(xiàn)答疑系統(tǒng)

實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)與在線(xiàn)答疑系統(tǒng)也是基于網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐等情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)委可以由教師、行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)生自己和其他學(xué)生共同組成，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的相關(guān)疑問(wèn)，其他人員按照權(quán)限設(shè)置可以進(jìn)行在線(xiàn)解答。

2.6 視音頻錄制與轉(zhuǎn)播系統(tǒng)

視音頻錄制與轉(zhuǎn)播系統(tǒng)主要由高清攝像機(jī)、拾音器、無(wú)線(xiàn)話(huà)筒、調(diào)音臺(tái)、功放、揚(yáng)聲系統(tǒng)、視音頻編碼器、VGA編碼器、全自動(dòng)跟蹤攝像系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)交換控制系統(tǒng)、服務(wù)器、非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)等組成，用以采集師生的教學(xué)錄像和多媒體課件并將其整合成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻存放于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，全校師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播與下載觀看和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2.7 數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)

數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)主要由文字處理軟件、圖像處理軟件、視音頻處理軟件、多媒體課件制作軟件、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)軟件等組成，用以為數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)采集、制作教學(xué)所需課程資源。

2.8 數(shù)字廣播系統(tǒng)

數(shù)字廣播系統(tǒng)主要由節(jié)目錄制播音主機(jī)、服務(wù)器、播放調(diào)音臺(tái)、話(huà)筒等組成，主要用于課堂語(yǔ)音教學(xué)、視頻教學(xué)、校園廣播等。

3 數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的功能

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)整合個(gè)方面資源用以提高教學(xué)效果，其功能有以下幾個(gè)方面：

3.1 科學(xué)化管理功能

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是集教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)與管理等于一體的網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，它能有效安排與處理各方資源，使各類(lèi)資源的利用率達(dá)到最大化。

3.2 教學(xué)創(chuàng)新功能

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)提供了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，師生可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容利用各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)，為教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了很好的平臺(tái)。

3.3教學(xué)資源的制作與管理功能

數(shù)字教學(xué)資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、視音頻錄制與轉(zhuǎn)播系統(tǒng)等均可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要，為師生制作和開(kāi)發(fā)所需的教學(xué)資源并以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化管理方式進(jìn)行存儲(chǔ)與傳播，豐富了師生的教學(xué)資源。

4 數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)作為一種新興的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)形勢(shì)，國(guó)內(nèi)在其建設(shè)與管理過(guò)程中仍處于探索和研究階段。而國(guó)外在這方面起步較早，美國(guó)最先提出“信息化校園”的概念，這一概念的提出迅速在教育的各個(gè)領(lǐng)域不斷滲入，推動(dòng)了數(shù)字化教學(xué)建設(shè)的腳步。

4.1 國(guó)外數(shù)字化教學(xué)建設(shè)情況

由于西方國(guó)家在數(shù)字化建設(shè)方面的涉足較早，如今在數(shù)字化教育領(lǐng)域都走在了世界的前沿，并且在以下幾個(gè)部分顯得尤為突出：

4.1.1 數(shù)字化圖書(shū)館

數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)近些年在我國(guó)也逐漸作為圖書(shū)館發(fā)展的趨勢(shì)而大力建設(shè)，但比起西方國(guó)家仍然有差距。在我國(guó)高校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中對(duì)圖書(shū)館評(píng)估要求里，紙質(zhì)圖書(shū)的數(shù)量與更新長(zhǎng)期以來(lái)是作為一項(xiàng)硬指標(biāo)而存在的，而對(duì)數(shù)字化資源等要求相對(duì)寬泛，這在一定程度上降低了資源的利用率。相反，西方國(guó)家為了提高圖書(shū)館資源的利用率盡可能地使其資源和環(huán)境數(shù)字化，美國(guó)哈佛大學(xué)早在1998年就啟動(dòng)了一個(gè)為期五年的圖書(shū)館數(shù)字化工程，旨在將其所藏圖書(shū)全部數(shù)字化以實(shí)現(xiàn)資源共享，最大化提高資源的利用率。如今，西方國(guó)家在數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)方面已步入虛擬圖書(shū)館與智能圖書(shū)館的探索與研究階段，同時(shí)做了大量的實(shí)踐工作，相信這也是數(shù)字化圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)。

4.1.2 數(shù)字化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)

早在上個(gè)世紀(jì)，西方國(guó)家就在探索和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的數(shù)字化革命，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、移動(dòng)終端教學(xué)等新型教育模式給世界各國(guó)的教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的沖擊，如今以美國(guó)為代表的一些國(guó)家已經(jīng)開(kāi)展了各類(lèi)教育服務(wù)系統(tǒng)的數(shù)字化整合，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程與網(wǎng)絡(luò)課程的相互認(rèn)證，通過(guò)為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的方式擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)生管理模式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可自由地選擇在校或在線(xiàn)等多種模式整合而成的學(xué)習(xí)模式。

4.1.3 數(shù)字化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制定

西方國(guó)家在數(shù)字化建設(shè)方面的最早涉足，使他們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域積累了很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。為了使數(shù)字化建設(shè)在教育領(lǐng)域有更好的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)按照一定的規(guī)則執(zhí)行，因此，國(guó)外率先制定了相關(guān)的數(shù)字化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，而且不同領(lǐng)域應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)也有所區(qū)別，如有的基于Web建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、有的基于工業(yè)假設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。這些標(biāo)準(zhǔn)的提出，為今后相關(guān)領(lǐng)域的建設(shè)提供了參考。

4.2 國(guó)內(nèi)數(shù)字化教學(xué)建設(shè)情況

相對(duì)于西方國(guó)家，我國(guó)的數(shù)字化教學(xué)建設(shè)起步較晚，在很多方面都值得向國(guó)外借鑒和學(xué)習(xí)，如今我國(guó)在這方面已經(jīng)有近10年的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展強(qiáng)勢(shì)、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)日益完善，但是仍然存在很多問(wèn)題：①各自建庫(kù)，缺乏共享。②重復(fù)建設(shè)，缺少規(guī)范化。③教學(xué)模式結(jié)合較為混亂。

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下，數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)在現(xiàn)代化教學(xué)與管理方面的作用越來(lái)越重要，各地教育領(lǐng)域都在大張旗鼓地進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，值得我們注意的是各個(gè)院校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)需要，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)系統(tǒng)的建設(shè)，切不可盲目跟風(fēng)，造成資源的浪費(fèi)。

（鄖陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校，湖北十堰442000）

參考文獻(xiàn)：

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