如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

姜玉珍

摘 要：經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)就等于人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)高科技人才成為各個(gè)國(guó)家的首要目標(biāo)，而人才的培養(yǎng)要靠教育的發(fā)展。作為教師則肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，特別是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高他們的智能水平，發(fā)展學(xué)生的智力更是素質(zhì)教育的需要。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中從語(yǔ)言文字知識(shí)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語(yǔ)文教學(xué)；發(fā)散思維；策略

社會(huì)正處在一個(gè)“新的技術(shù)革命”的浪潮中，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)就等于人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)高科技人才成為各個(gè)國(guó)家的首要目標(biāo)，而人才的培養(yǎng)要靠教育的發(fā)展。作為教師則肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，特別是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高他們的智能水

平，發(fā)展學(xué)生的智力更是素質(zhì)教育的需要。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中從語(yǔ)言文字知識(shí)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一問題的理解。

一、營(yíng)造發(fā)散思維氛圍

“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能夠去積極學(xué)習(xí)，努力思考問題，更能提高他們的發(fā)散思維能力。所以，教師在教學(xué)中，要不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)使學(xué)生的思維更加地活躍。作為教師一定要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神的角度為出發(fā)點(diǎn)，去訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。當(dāng)學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中，就能夠達(dá)到暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)氣氛，他們能夠大膽地發(fā)表自己的獨(dú)到見解，修正別人的想法，并且能夠把幾個(gè)想法組合為一個(gè)最佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、通過質(zhì)疑促進(jìn)發(fā)散思維

朱熹說過：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”由此可以看出，讀書需要在質(zhì)疑中得以收獲和發(fā)展，想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力更需要通過質(zhì)疑的方式來進(jìn)行，由此我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑發(fā)問，不要迷信書本和權(quán)威。允許學(xué)生和教師“唱反調(diào)”，絕對(duì)不能諷刺打擊學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和見解，要表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生的各種看法和觀點(diǎn)，可以讓他們標(biāo)新立異，另辟蹊徑。教師要有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，從標(biāo)點(diǎn)不同處、詞語(yǔ)重復(fù)處、段落精彩處等讓學(xué)生不同角度提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散思維中的閃光點(diǎn)。

三、互動(dòng)合作提高發(fā)散思維

發(fā)散思維品質(zhì)的培養(yǎng)，要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)參與，一反傳統(tǒng)的單一呆板的教學(xué)模式，要組織好學(xué)生互動(dòng)合作性的學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好局面，教師要放下架子蹲下來為學(xué)生服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的需要來設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師要研究調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言的各種教學(xué)方法，使學(xué)生的發(fā)散思維得到真正的提高。

總之，發(fā)散思維是屬于比較超常的、不守規(guī)則、奇異的思維形式。這就更需要教師在教學(xué)中探討更好的教學(xué)方法，因此教師要勇于創(chuàng)新，刻苦鉆研教材教法，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，使學(xué)生的發(fā)散思維得到真正的提高。

參考文獻(xiàn)：

許紅.試談新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].新課程：小學(xué)，2010（10）.

（作者單位 吉林省大安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 魯翠紅