高中田徑教學中素質教育的滲透分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 高中是一個學習任務比較艱巨的階段，學生的心理壓力都比較大，體育活動也就成了學生們不可或缺的一項課程，為他們壓力的釋放提供了場所。然而，現在的體育活動枯燥乏味，如何讓一場體育課進行的更有意義就成了體育教學值得深思的問題。現筆者就當下高中田徑教學中的素質教育進行分析，以期豐富田徑教學理念。

關鍵詞 高中田徑 田徑教學 素質教育

現在，素質教育已經成為現代教育的重點項目。各個學校都已經實施了具體的措施，對于學生的身心健康發展，除了學習之外，就是體育活動。而田徑運動作為體育項目的主要組成部分，自然也少不了要進行素質教育改革。所以在當下素質教育改革的大潮下，進行好高中階段田徑教學的素質教育也是極其關鍵的。

一、田徑教學中素質教育的現狀

田徑伴隨著人類生活而來，可以說的上是體育運動項目中最古老的項目了。田徑運動隨著歷史發展而來，具備了競技性，除此之外，對于大多數人來說，也有著強身健體的性質。而高中田徑教學中，面向大多數學生，田徑只是人們的一場娛樂形式而已，只有對那些專門練體育的體育健將才進行專業知識培訓。對于那些體育健將，寄予了老師們的殷殷期望，期望他們能在一舉奪魁，為學校，為老師們爭得榮譽。這樣的做法使得體育課變得乏味無趣，也導致大多數學生失去了上體育課的興趣與熱情。這樣的現狀顯然已經違背了體育教學的初衷。所以，為了讓學生們重拾對體育教學的信心與興趣，我們要密切結合體育教學的本質和目標，進行體育教學改革，注重體育教學中的重要組成部分——田徑教學中的素質教育。

二、高中田徑教學存在的缺陷

（一）基礎知識掌握不好，存在偏科現象

學習中存在偏科現象，這已經是大家司空見慣的事了。對于體育科目，這也不足為奇。大多數學生對體育的基礎知識沒有什么概念，知道的也是模糊不清。導致這樣的現象存在的原因有以下幾點：首先，大家都有這樣的體會，對于自己喜歡的或者擅長的科目，自己學習起來往往會更有興趣；對于自己不喜歡或者學起來和吃力的科目，學著學著就摸不著頭腦了，也就更不愿意學了。其次，大多數老師往往更關注具有體育特長的人。在這些體育健將身上下功夫，最起碼還會有希望取得名次。還有就是，老師對大多數學生的要求是大家體育測試能達標就可以了。對于那些理論知識，相對那些體育生，覺得大家學不學都不太重要。

（二）素質教育只是一場形式

現在，普遍的教學現象是這樣的：在田徑教學過程當中，學生想學就學，不想學就算了。對于想學習的部分學生，老師的態度也是想到什么就說什么，不至于冷場就行。雖然說，體育項目豐富，但是教學的實質性內容沒有多少。同時，學生的學習態度也不端正，認為了解不了解根本就沒有必要，抱著得過且過的心態來上體育課，自然也就一無所獲了。最終的結果就是，老師應付學生，學生糊弄老師，大家就是一起走個形式而已。

（三）理論基礎差，只注重訓練

現在，時代發展迅速，體育的理論知識也日新月異。如果我們還是按照以前的舊思維，只是一味的盲目的訓練，只會起到事倍功半的效果。這樣下去，將來就很難超越其他人。所以，我們在訓練的同時，也應該注重技術知識的更新與掌握。

三、如何在高中田徑教學中進行素質教育

（一）創新教育思想，更新教育理念

現在這個社會，無論在哪行哪業，首先強調的就是“創新”，現如今，教育部，也經常下發這個政策，倡導那個教學理念，時時注重與時俱進。所以作為教學的一部分，田徑教學也不例外，體育老師也應隨時關注世界的體育動態和體育新技術理論，適時適當的反思我們的教學理念，并結合我們學生的體質，心理狀態等等，及時更新我們的教育理念，讓學生更加關注體育。

（二）注重學生的心理疏導和教育

首先，在田徑教學中，體育老師也應該意識到他們身上不只是有著教授體育知識的責任，也有幫助學生身心健康發展的義務。因為，現在的學生不再是秉承著你教我學的思想了，現在的學生都有著自己的想法。如何讓學生對你的課感興趣，也應成為你的課程規劃之一。所以，即使是體育老師，也要注重學生的心理變化，適時適當的與學生進行心靈交流，拉近與學生之間的距離，教起課來也會輕松許多，課堂效果也會好很多。

（三）結合項目特點，進行針對性教學

田徑項目作為體育科目的一種，自然有它本身的不一樣的特點。老師只有在對自己所教項目了如指掌的情況下，才能對他所教的項目進行梳理，與此同時，還要針對項目特點，以一種讓大家都感興趣用的方式教授。由于是戶外課時教學，在有限的課時里，能將自己的內容表達的生動明了，對于體育老師來說，確實是一個非比尋常的挑戰。

四、總結

素質教育在很多人看來，想到的可能更多的是道德文化水平，很少有人注重到體育方面的素質教育。為了讓更多學生意識到田徑教學中素質教育的重要性，所以，本文補充了對素質教育的認識，大致分析了現在的體育教學現狀，也歸納總結了田徑教學存在的缺陷，并提出了一些自己的看法。

參考文獻：

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