高校體育教學(xué)方法實(shí)施及創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 在推行素質(zhì)教育的今天，高校體育教學(xué)卻仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，顯然無法適應(yīng)新時(shí)代的要求，亟需對高校體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性改革。本文分析了當(dāng)前高校體育教學(xué)方法的諸多問題，并對教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了一系列行之有效的對策與建議，以期能夠有效推進(jìn)高校體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué)方法 創(chuàng)新

一、高校體育教學(xué)方法改革的必要性

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法已經(jīng)無法跟上時(shí)代的腳步，也無法滿足新形勢下教學(xué)的要求。教學(xué)方法在教學(xué)過程中起著十分重要的作用，影響著教學(xué)效果的成功與否，不僅能夠使學(xué)生獲取知識(shí)的能力得到提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。教學(xué)方法是為了完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，師生共同采用的各種手段、方式等。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，以教師為中心，注重知識(shí)的傳授與體育的競技性，而忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主創(chuàng)新發(fā)展的能力得不到提高。

二、當(dāng)前高校體育教學(xué)方法存在問題分

為了更好地掌握學(xué)生對體育教學(xué)方法的看法，對五個(gè)班的215名男生和108名女生進(jìn)行了問卷調(diào)查你，當(dāng)場發(fā)卷，當(dāng)面填寫收回以保證回收率。根據(jù)問卷的問答情況進(jìn)行整理總結(jié)，得出85%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法不夠合理，學(xué)生上課沒有積極性；10%的學(xué)生認(rèn)為教師太過呆板傳統(tǒng)，上課沒有新意；還有3%的學(xué)生沒有好好上過課；只有2%的學(xué)生還能接受。教師由于傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主要的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生機(jī)械地圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。這種落后的教學(xué)方法使學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展受到阻礙，不被學(xué)生接受。

（一）高校體育教學(xué)方法仍以教師為中心

由于受傳統(tǒng)教育理念教育思想的影響根深蒂固，許多高校的體育教學(xué)過程中仍以教師為中心，過分注重于教師自己的主導(dǎo)作用，牢牢的對學(xué)生進(jìn)行控制，以讓學(xué)生完成自己制定的運(yùn)動(dòng)技能為教學(xué)目標(biāo)。至此嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，無法積極主動(dòng)地進(jìn)行參與，達(dá)不到有效的教學(xué)效果。

（二）高校體育教學(xué)方法仍以灌輸式為主

許多高校的體育教師在教學(xué)過程中始終圍繞教材，采用灌輸式的教學(xué)方法，教師僅僅滿足于理論知識(shí)的講解，動(dòng)作技術(shù)的演示示范，然后學(xué)生進(jìn)行重復(fù)單一的練習(xí)。這種單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，不僅不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也不能使學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力得到有效的培養(yǎng)。

（三）高校體育教學(xué)方法比較單一

高校體育教師在教學(xué)過程中，采用單一的教育教學(xué)方法，以傳授體育技能為主。一般采用講解法，練習(xí)法，示范法等，教師教，學(xué)生學(xué)，這些落后的教學(xué)方法嚴(yán)重的制約了學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生有自己的特點(diǎn)，在這種單一的教學(xué)過程中，學(xué)生的個(gè)體差異被忽視了，更無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。面對高校體育教學(xué)方法的諸多問題，只有積極的進(jìn)行過研究與創(chuàng)新，才能更好地滿足學(xué)生和社會(huì)的需要。因此，高校體育教學(xué)方法要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

三、當(dāng)前高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

（一）更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)方法

高校體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育的先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)思想，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過程中的重要地位。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不僅沒有重視學(xué)生的身心發(fā)展，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此要摒棄這種教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生為主，采用啟發(fā)式，探究式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力得到培養(yǎng)與提高。

（二）以生為本，構(gòu)建新型師生關(guān)系

在高校體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇要是能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為主，不能忽視學(xué)生的個(gè)體性差異。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層教學(xué)，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的體育知識(shí)與技能。只有堅(jiān)持以生為本，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，也才能真正提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（三）教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法的綜合性

高校體育教學(xué)中的教與學(xué)要進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如果只要教師的教，則教學(xué)活動(dòng)是不完整的，只有學(xué)生的學(xué)，學(xué)生也無法真正學(xué)到知識(shí)。每一堂體育課，教師都要根據(jù)學(xué)生的需要，適時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法，以此來更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師與學(xué)生的積極參與，才能使教學(xué)達(dá)到統(tǒng)一。在選用教學(xué)方法時(shí)，要注意創(chuàng)新，不能一成不變，比如合作性教學(xué)，小組合作教學(xué)，學(xué)生技能學(xué)到體育技能，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高自身的綜合素質(zhì)。

（四）注重創(chuàng)新型體育教師的引進(jìn)

高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)系著體育教學(xué)的創(chuàng)新，這就要求有一批具有創(chuàng)新型的高素質(zhì)體育教師，具有高水平的體育專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)的過程中，把這種創(chuàng)新能力滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語

面對新的教育形勢，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方法已無法滿足當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生需求，必須要隨之改變，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)過程中來，促使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力為國家的體育事業(yè)培養(yǎng)出更多的體育類人才。

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