提高初中體育課堂有效教學策略的探索研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，從教師的教學方式到學生的學習方式都發(fā)生了日新月異的變化。如何改變過去教學中存在的課堂以教師為主，對學生要求太多，課堂氣氛沉悶，學生被動接受，在學習上依賴性強，厭學情緒明顯，學習效率低下等一些問題，本文采用教學實踐法、經(jīng)驗總結法、文獻資料法，對如何提高體育課堂教學中存在的有些問題進行有效探索，從而實現(xiàn)體育課堂有效教學，進而達到促進學生的全面發(fā)展的目的。

關鍵詞 課程標準 體育課堂 有效教學

一、研究的目的

課堂教學是一種特殊的社會文化活動，它有著不同于其他一切活動的特征。那么什么是課堂有效教學？什么樣的教學才是課堂有效教學呢？課堂有效教學與主體發(fā)展又存在著什么關系呢？

二、研究方法

本文運用了教學實踐法、文獻資料法、經(jīng)驗總結法。

三、結果與分析

（一）做充滿激情的老師，激發(fā)學生的學習熱情

體育課是一個相對動態(tài)的課堂環(huán)境，為此，特別需要體育老師的激情，并以此來引領學生的激情。教師的教學態(tài)度影響著學生的情緒，而學生的情緒直接影響著學生主動參與熱情。體育教學實踐課大多在操場上，學生容易受干擾，教師更應精神飽滿、充滿活力、和藹可親。這樣學生才能感到輕松、愉快、親切，就會產(chǎn)生積極的情感，有強烈的求知欲望，思想集中，反應敏捷，容易學會動作，即使有一定難度動作，也會開動腦筋，攻克難點，掌握它，學會它。

（二）細心研究教學主體，引導學生合作學習，培養(yǎng)思維能力

教學活動包含三個要素：教育者、受教育者及教育內(nèi)容和方法。因此，課前一定要精心備課，除備常規(guī)內(nèi)容外，更重要的是要備“學生”，我們要認真研究學生的知識結構與能力水平以及相關知識點的掌握程度，努力熟悉學生“已知道的”，只有這樣，在體育課堂教學中教師才會做到詳略得當、重點突出，使學生有效地“溫故”而“知新”。新課標強調(diào)學習策略的探究性。脫離探究、實踐的體育教學不能體現(xiàn)新課改的基本理念。以學生為主體，在教師的引導、啟發(fā)和幫助下，學生充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習、交流、積累和運用豐富的語言知識，發(fā)展思維和能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

（三）抓好課堂組織管理，培養(yǎng)學生的自主能力

體育課堂有別于其他課堂，由于上課的大部分時間都在室外或體育場館進行，所以，除了課堂紀律外，隊伍的組織和調(diào)動也是使學生順利進行學習的保障。老師把學生的學習興趣充分激發(fā)起來，充分發(fā)揮教師的引導作用，提高體育課內(nèi)容新穎度，充分利用現(xiàn)有的場地器材，合理分組，建立合理的小組結構，合理安排課堂小比賽，對完成學習任務有突出成績和表現(xiàn)的，采取表揚和加分的獎勵等激發(fā)學生對體育運動的興趣，培養(yǎng)學生自學體育運動的意識，進一步減少違紀行為的發(fā)生。

（四）努力夯實課堂教學，讓學生掌握好體育學習方法，成為體育課堂的主人

體育學科需要讓學生掌握一定的體育知識，但最主要是通過各項身體練習活動來進行的。通過身體活動與思維活動緊密結合，不僅要掌握體育知識和技能，更主要的是收到鍛煉身體，增強體質(zhì)的時效。所以，要想引導學生自主地掌握學習方法，僅靠單純說教是不行的，學生沒有實感。因此，除必要的講解外，主要還是通過加強實際操作訓練，使學生對操作方法或學習方法有切身的體驗和感受，這才能使學生更好地掌握運動技能。

（五）建立平等、和諧的師生關系，創(chuàng)設民主的體育課堂氣氛

營造一個輕松的教學氛圍，能夠在心理上給學生一種安全感。這對課堂活動的順利開展有著非常重要的意義。只有在輕松的環(huán)境下，學生才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并轉化為能力。在實施體育課堂教學素質(zhì)化的今天，教師應更新教學觀念，轉變教師角色，確立為學而教的指導思想，要達到教師的最高教學境界——授人以漁，良好的師生關系是堅實的基礎，它能在發(fā)揮教師的主導作用的同時，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。

（六）課后總結反思，積累教學經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務水平

不斷地追問“什么樣的教學才是有效的？”“自己的教學有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學？”等，這樣，才能使自己的教學更加有效。課后反思僅是教學反思的一部分，真正要通過反思教學對課程目標的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫好“課后反思”，及時反思教學過程中的成敗和得失，是積累教學經(jīng)驗、認識教學規(guī)律、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質(zhì)量的有效途徑。

四、結論

在實施體育課堂教學素質(zhì)化的今天，提高體育課堂有效教學：需要師生的共同努力；在課堂教學中轉變教師角色，應充分發(fā)揮教師的引導作用，突出學生的主體地位，教師應更新教學觀念，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自信心；激勵學生自主學習，大膽質(zhì)疑；創(chuàng)設民主的課堂氣氛，構建和諧課堂、實效課堂；注意學生的學法研究，要加強對學生的學法指導，引導學生學會學習；激活學生思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進學生更大的發(fā)展和進步；課后不斷總結反思，積累教學經(jīng)驗，提高教師自身的業(yè)務水平。

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