探討體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的個性

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 在體育教學(xué)中，學(xué)生個體差異較大，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的和動機十分明確，有的則十分模糊；有的活潑好動，有的則沉默寡言；有的活動能力強，有的則活動能力較弱。我們體育教師既要培養(yǎng)學(xué)生的能力，也要滿足學(xué)生的個體差異和不同需求，以達到發(fā)展學(xué)生個性的目的。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 發(fā)展個性

著名的個性心理學(xué)家奧爾波特曾對個性下了定義：“決定了人的獨特的行為和思想的個人內(nèi)部的身心系統(tǒng)和動力組織。”但在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性，一般是指發(fā)展學(xué)生的個性心理特征。當(dāng)前，素質(zhì)教育是面向全體，“以人為本”的教育。全面實施素質(zhì)教育就是要創(chuàng)造適合學(xué)生的教育環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我們教育的目的是造就一批富有鮮明的個性特點、能適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。我們在體育教學(xué)中搞好學(xué)校體育，對改善全民健康、提高民族素質(zhì)、造就強健體魄起著決定性的作用。本人認為在體育教學(xué)中要認真做到以下幾點：

一、在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，強化自我意思

在體育教學(xué)中，學(xué)生支配自我身體運動的是意識，它滲透了自身思維多方面的因素，教師應(yīng)該有目的的培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，用高尚的道德因素影響學(xué)生支配身體運動的驅(qū)動力，為培養(yǎng)良好的個性創(chuàng)造理想的運動環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要確定學(xué)生的主體位置，千方百計的激活學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生給予充分的尊重、信任和自由，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生由被動的參與變?yōu)橹鲃幼非蟆Ｔ诮虒W(xué)中，高職學(xué)生都比較成熟，有很強的榮譽感，而且好勝心強，教師可以在教學(xué)中多組織教學(xué)比賽，讓課堂活動變得更激烈，且有趣味。在籃球的行進間投籃的教學(xué)中，基本動作教給學(xué)生后，他們開始分組練習(xí)，因為都是高職生他們都有一定的籃球基礎(chǔ)，很快就接受了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就有所下降，我們就安排學(xué)生進行教學(xué)比賽，并要求學(xué)生在比賽中一定要把行進間投籃的技術(shù)使用上去，這樣學(xué)生對基本動作的掌握及運用密切聯(lián)系起來，很快就達到教學(xué)效果。

二、在教學(xué)中要有意識、有目的的滲透心理教學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)生主要是以“獨生子女”為主，他們的優(yōu)點是身體發(fā)育良好，認識能力強、性格活潑開朗、自信心和自尊心強。但是他們的缺點更為突出，任性、脾氣大、不喜交往、膽小、獨立活動能力差。我們在體育教學(xué)中要讓學(xué)生正確認識勝利和挫敗，并能承受順境和逆境，以達到自我調(diào)控的能力。比如在教學(xué)中，我們不要經(jīng)常做出錯誤動作出來演示，我們要熱心的接近他們，并耐心指導(dǎo)他們的新動作，如還不能達到動作要求，我們可以適當(dāng)降低動作要求，使他們能掌握動作，讓他們嘗到自己進步的喜悅，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中我們要經(jīng)常組織集體運動，讓學(xué)生之間的交流機會多點，彼此的信任感也會在體育活動中不斷增強。在跳遠教學(xué)中，我們要大膽鼓勵學(xué)生去嘗試，克服心理因素，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、果斷的品質(zhì)。學(xué)生對動作認知快的，我們老師要教育其戒驕戒躁，學(xué)習(xí)新動作較慢的，我們要充分肯定，并誠懇鼓勵，悉心教導(dǎo)。

三、在教學(xué)中要了解學(xué)生個性差異，有針對的“因材施教”

學(xué)生都是來自不同的家庭，每個人的個性都存在差異，個性差異包括：興趣差異、氣質(zhì)差異、性格差異和能力差異。我們要深入了解每個學(xué)生的個性，有針對的進行教育。使其在體育課堂中能獲得快樂，并喜歡參與到其中來。現(xiàn)在的選修課就是根據(jù)每個學(xué)生的興趣不同而開設(shè)的課程。在體育舞蹈課中，我們要針對不同氣質(zhì)的學(xué)生，進行教學(xué)，男女生分開教學(xué)，不同層次的學(xué)生分組教學(xué)。對性格內(nèi)向的學(xué)生我們要鼓勵教學(xué)為主，少批評。對運動能力強的學(xué)生，我們的教學(xué)要求要相對要高點，反之運動能力差的學(xué)生，我們要降低動作要求。我們的目的是使得學(xué)生在課堂中能獲得成就感。我們在籃球教學(xué)中可以分組教學(xué)，籃球技術(shù)好的為A組，籃球技術(shù)一般的為B組，A組和B組的要求不一樣，A組的要求要高，B組稍微低，C組的技術(shù)又要差點，C組通過學(xué)習(xí)達到B組的要求，B組通過不斷努力學(xué)習(xí)，慢慢達到A組的水平，通過逐級升高的方法培養(yǎng)學(xué)生善于接受挑戰(zhàn)，這樣使得各個層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)自信心。

四、在教學(xué)中營造一個良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境

我們在制定教學(xué)計劃中，要選擇生動有趣，符合學(xué)生生理、心理特點的教學(xué)材料，還要培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，并積極引導(dǎo)學(xué)生在體育運動中磨練自己的個性。如在體操中“跳山羊”的教學(xué)中，由于恐懼心理，好多學(xué)生都不敢嘗試，此時是培養(yǎng)學(xué)生勇敢、拼搏品質(zhì)的最好時機，我們要鼓勵學(xué)生，并進行誘導(dǎo)性練習(xí)，把動作分解，再加強保護措施，并給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，哪些學(xué)生敢跳，就站在前面，不敢跳的就站在旁邊觀摩，其實不敢跳者并不是不想跳，是不敢，但是他們又很想去嘗試，對新技術(shù)又很好奇，這時通過我們的鼓勵，讓學(xué)生克服這層心理障礙，勇于參與。在課堂中，我們要給學(xué)生創(chuàng)立一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并達到我們的教學(xué)效果。

總之，我們在教學(xué)中要不斷的去了解學(xué)生的個性發(fā)展，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，制定適合學(xué)生的教學(xué)計劃，在完成教學(xué)計劃過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極的、向上的、健康的思想品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會有用的人。

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