高校非體育專業學生體育教學運動項目游戲化研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-02

摘 要 體育游戲教學法是一種集趣味性、參與性以及鍛煉性于一體的教學方式，它不僅可以激發學生對于體育的興趣和熱情，同時還能夠提高學生的身體素質與基本活動能力，并且有利于培養學生的勇敢頑強的精神。本文從運動項目游戲化的涵義出發，分析了“運動項目游戲化”在體育教學中的作用，進而對如何在高校實行“運動項目游戲化”提出了相應的策略。

關鍵詞 高校教學 非體育專業 運動項目游戲化

一、運動項目游戲化的涵義

游戲是一項組織性強，開展形式多樣，帶有競技性質的一種集體活動，是人類活動的一種特殊形式。體育游戲是游戲的一種形式，因其具有多樣性、競技性、趣味性等特點，深受廣大師生的喜愛，被廣泛運動在學校體育的教學中。它以發展學生身心為目的，以體力活動和智力活動相結合的形式，鍛煉學生身心。在高校體育教學中將運動項目以靈活多變的形式安排在教學中，可以增加課堂的趣味性，提高學生學習的積極性，輔助完成教學任務，提高教學效果，因此稱作為運動項目游戲化。運動項目游戲化倡導“快樂體育”與新課程標準的指導思想相吻合。非體育專業學生體育課的本質是提高學生身體素質，增強學生體制，以運動項目游戲化的形式開展體育課，能吸引學生的注意力，保持學生學習的興奮性，從而達到教學目標。

二、技能游戲化實施的三大要素

（一）選編原則

游戲是為更好的完成教學目標服務的，在運動項目游戲化過程時必須在遵循教學性、安全性、合作性、趣味性等原則的基礎上按照科學的方法進行編排，在準備活動時選用的能讓身體預熱，讓學生的注意力轉移到課堂中來，在基本部分的游戲選擇要能對傳授的技術動作起到引導學習的效果，在結束部分的運動項目游戲的選擇要能幫助學生放松身心。

由于在運動技能教學中運用游戲法的目的與準備活動和整理放松活動時明顯不同，游戲的選編原則的側重點也不同，除了遵循趣味性原則、教育性原則、合作性原則和注意安全性原則外，還要體現科學性原則，準備活動主要是提高學生的注意力和興奮性，預熱身體，為教學做好思想上和生理上的準備；整理和放松運動是放松身心、促進機體機能的恢復，在選用游戲時，對游戲的內容沒有特別的要求在運動技能教學過程。

（二）運用時機和運動負荷

運動技能的學習過程是動作的泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動化階段。在新授課時學生處于運動技能的泛化階段，對動作技術的要領理解不深刻，適合運用一些誘導式的游戲引導學生快速理解，幫助學生過渡到分化階段；在分化階段，由于學生的動作沒有完全定型，采取游戲化的教學手段可能會導致學生注意力分散，大量的采用游戲化教學不利于學生運動技能的學習，但可以采取對技術環節有幫助的競技游戲輔助練習；當學生技術動作來到自動化階段時，可采用加大游戲難度，幫助學生鞏固已學技術動作。運動項目游戲化過程要注意運動負荷的考慮，不可喧賓奪主亦不可輕描淡寫，負荷量過大，學生的精力體力大部分被消耗在此部分，會造成對其他教學環節的影響，運動負荷過小達不到預期的教學效果。

（三）組織教學與規則

與傳統單一的教學手段相比較，無疑運動項目游戲化教學方式會給任課教學帶來更多的工作量。教師要在課前做好充分的準備，準備好在教學過程中能用到的器材設施、檢查場地器材的安全、講解游戲規則要簡單明確、確定分組形式、游戲過程中的隊形變化是否合理等。

三、運動項目游戲化的作用

（一）趣味性

運動項目游戲化是教師根據教學大綱與授課內容組織編排的游戲，是一種教學手段，它可以活躍課堂氣氛，使學生快樂的學習，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的去思考學習內容，讓學生在游戲中鞏固技術動作。

（二）競技性

競技性是體育游戲的一個重要特種。授課人群是年輕的大學生，他們意氣風發、精力充沛、充滿斗志，通過游戲的勝負關系刺激學生，激發學生取勝的心態，通過體育游戲讓學生表現出能克服困難、堅強的意志、協調組織能力、和運動的協調能力，體驗到集體協作取得成功的樂趣。

（三）教育性

由于游戲本身的競技性，需要學生對運動技能的熟練掌握，這樣才能達到教學目的。這就要求游戲必須根據學生體力與智力特點，選擇適合學生體力、智力和運動水平的游戲內容，并要結合所學內容，促進運動能力的提高。在游戲中要充分發揮教育性特征，培養學生參加練習的興趣，啟發他們為適應國家現代化要求的標準而積極鍛煉，努力成為社會需要的德、智、體、美、全面發展的現代化人才。通過游戲活動，培養學生具有積極進取、勇于開拓、敢于拼博的競爭精神。在實施游戲過程中，要結合游戲內容和特點，針對學生的課堂表現，提出一些教育性要求。如強調遵守游戲規則和公平競爭的原則；在集體性游戲活動中，注意培養團結協作意識、組織紀律性和集體主義精神。還要培養大學生尊重裁判、認真對待勝負，做到勝不驕敗不餒的精神。

四、運動項目游戲化在高校教學中的應用

（一）運動項目游戲化在準備活動中的應用

準備活動在體育課中又稱熱身運動，顧名思義是讓學生身體各關節“熱”起來，為提高運動強度、預防傷害事故做準備，此外一個好的準備活動還能讓學生的注意力迅速的投入到課堂當中，為基本部分的開展打下基礎。在此階段可以選擇一些幾種注意力游戲達到既能熱身又能把學生注意力轉移到課堂中來，比如：喊數抱團、報數、反口令練習、拉網捕魚等。

（二）運動項目游戲化在基本教育部分的應用

運動技能的學習分為四個階段：動作的泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動化階段，是一個復雜的學習過程，運動技能的復雜性要求學習者要有一個兩個的身體狀態和心里狀況。運動技能游戲化可把傳統枯燥的學習技能的過程變得生動、形象起來，在此變化中強化技術動作。比如：籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，教學方法靈活化，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。田徑教學中彎道跑技術、除了在準備活動中進行圓形跑的“人貼人”游戲活動， 為彎道跑技術教學打基礎外，還可以在教學過程中選用一些弧形跑、圓形跑的游戲、鞏固提高彎道跑技術等。

（三）運動技能游戲化在結束部分的應用

體育課的結束部分是讓學生通過一些運動項目的練習達到身體平靜的一個過程，適當的游戲對學生身體技能和心理的放松有獨特的效果，以輕松愉快的方式結束一節體育課，轉移大腦皮層運動神經的興奮性，較好的恢復學生的身心狀態。比如“組字”“擺圖”等，游戲既簡單又方便組織。

參考文獻：

[1] 程松.體育游戲在體育教學中的運用分析[J].才智.2012（09）.

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