新課標下的高中體育教學現狀及解決路徑

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-02

摘 要 隨著我國新課程日新月異的實施與發展及改革的不斷深入，新的教育理念為高中體育教學注入了新的血液，對高中體育教學產生了重要而積極的影響。為有效適應新課程的要求，高中體育教學就必須不斷地提高自身的質量，促進教學的有效性。但縱觀新課標下的高中體育教學，現狀并不完全樂觀。本文主要就當前高中體育教學現狀，探討改變這一現狀的解決路徑。

關鍵詞 新課標 高中體育 教學現狀 解決路徑

一個國家“國富民強”中的民強除指精神和物質方面的強壯外，還指人民都具有健康的體魄。我國一直以來都比較重視體育教育，對高中階段的學生來說更是如此。新課標指出，高中體育教學要對學生的身心健康和運動興趣高度關注。因此，在新課標改革大背景下，高中體育教師必須響應新課改的號召，在新的教學理念引導下對教學內容和方法不斷創新和完善。目前高中體育教學中，促進學生的體育素質和綜合素質的提高是體育教學改革中重點關注的問題，但從當前情況看高中體育教學還存在一定問題。在探討高中體育教學現狀及解決路徑前，我們首先應對高中體育教學新課程改革目標有所了解。

一、新課標下高中體育教學目標

新課標下的高中體育教學主要目的在于培養合格的高中生，對學生的主體地位真正提高重視，促進學生主體作用的發揮。在能力方面，新課標下的高中體育教學和改革主要培養學生的抗挫能力和人際交往能力。

隨著教育的普及，目前幾乎所有的高中生都需要面對十分嚴峻的升學壓力，為了幫助學生建立自信心，有利于其形成良好的心理機制，高中體育在教學過程中必須注意培養學生的抗挫能力。學生在體育教學中每一個動作的完成，除了要鍛煉學生的身體素質外，還必須鍛煉學生經受挫折的心理素質。在高中體育教學中，教師可以循序漸進地在對一些比較困難的動作進行設置以考驗學生，使學生自己克服困難的過程中對自身信息和承受力逐漸提高。對于受挫的學生，教師應引導其明白困難即使鍛煉的道理，指導其平常心對待，幫助學生樹立百折不撓的意志，不斷地向目標沖刺努力直到實現目標。

在社會中生存，人際交往是每個人都必須具備的一種基本素質。人際關系的良好與否，對學生學業和事業的成功都有很大影響。高中階段的學生，應在互相支持和幫助中，形成良好的人際交往能力和穩定的交際圈。高中體育教學作為唯一一門戶外活動，能夠有效培養學生的人際交往能力。面對高中生還未成熟的心理以及異常鮮明的個性，高中體育教師應在教學中通過體育項目中的一些團結、互動需要引導學生處理好教與學、人與人之間的各種關心，使學生在正確認識自身的基礎上學會與他人友好交往。

二、新課標下高中體育教學現狀

（一）體育觀滯后，對高中體育教學重視度不夠

很多學校體育觀仍然比較滯后，認為體育教學是沒有太大用處，受學校、家庭及應試教育的影響為追求升學率對高中學生的文化理論知識盲目重視，而對高中體育教學則明顯比較忽視。在他們的觀念中，學生的理論知識成績才是最重要的，只有具備了較好的文化理論素養才能成功通過高考之路。比如，一些高中學校對體育教學活動的開展往往嚴格控制，課外體育活動如打籃球、身體鍛煉等都在浪費時間等，這種想法完全沒有顧忌學生的身體素質健康和心理素質健康教育，對學生的全面發展十分不利，同時阻礙了高中體育教學在新課改要求下的正常進行。

（二）教學場地和設備等普遍不足

在素質教育的不斷推廣和深化下，國家在我國學生體育教育教學中的資金投入不斷增長。但一些高中學校由于盲目擴招導致學生人數出現爆發式增長，學校的體育場地投入完全趕不上學生增長速度，體育場地和設備等普遍不足，遠遠不能滿足高中學生的需求，無法保證每個學生都能有效利用體育場地和設施。很多縣級高中為節省學校資金開支，追求文化課成績，甚至不設置專門的體育教學場地。還有一些高中，體育課堂上課場地根據學生情況分班來上，前半節課屬于這一班，后半節課屬于另一班，如此調換上課。在體育器材方面，更是如此很多學生都需要輪流使用才能與教師教學配合起來完成教學任務。此外，很多高中學校對體育器材的管理比較疏忽，器材使用和歸還沒有明確的登記制度，經常丟失體育器材。缺乏體育器材輔助的高中體育教學，往往缺少很多樂趣，影響體育課堂氛圍的同時對體育教學的效果很不利。

（三）教學以教師為中心，評價方式機械死板

傳統的體育教學中，教師一直占據極為重要的位置，學生在傳統的體育教學中僅屬于客體的位置，需要絕對服從教師這一主體，即教師怎么教，學生就必須怎么學。雖然素質教育推行后這種教學方式得到較大改觀，但必須承認的是當前高中體育教學中仍然存在不少以教師為中心的教學現象。高中體育教學主要目的是發展和培養學生，但在實際教學中無論課程設置還是組織形式亦或教學手段都仍然以教師為中心，從中被訓練更多的反而是教師本身。其次，高中體育教學當前的教學評價方式仍然以運動成績評價為主，忽視了對體能的評價。教學大綱過于機械導致高中體育教學在統一的標準和要求下內容過于空泛，沒有注意對學生技術和戰術運用能力的培養，難以達到高中體育教學的主要目標。

三、新課標下高中體育教學的建議

（一）加強對高中體育教學的重視和投入程度

對高中學生全面發展來說，高中體育教學具有重要意義，加強高中體育教學不僅能夠提高學生良好的身體素質，為學生提高學習科學文化素質打下身體基礎，同時飽滿的身體和精神狀態有利于高中生學習效率的提高。在21世紀的當前，尤其重視人才的綜合素質，高中學校的領導必須轉變舊有的體育觀念，提高對高中體育教學的重視程度。各級教育行政部門和學校還應增加對高中體育經費的投入，根據學生的比例和高中體育器材配備標準購置相應的體育教學器材，保證學生體育學習能夠有器材和工具可用。另外，對體育教學來說，場地的重要性不言而喻，進行體育教學，首先必須有一定的場地。高中學校應對體育場地有計劃、有重點地維修，擴大高中體育教學和學生活動空間。教育部門還應一視同仁對待高中體育教師的職稱、榮譽等的評定，對體育教師的待遇加以改善。學校領導除口頭上提高對高中體育教學的重視外，還應在實踐上提高重視，不能擠掉高三畢業班的體育課。對高三學生來說，學校更應該重視學生體育意識的提高，通過體育教學放松他們的心情，鍛煉他們的身體和心理素質，使學生明白體育鍛煉的重要性，端正學習與學習之外的活動之間的關系。

（二）對新課標精神進行準確把握，同時對合理的體育教學目標加以制定

對高中體育教學目標新課程標準中雖然有明確的規定，但卻并沒有對如何實現這些目標進行詳細的分解，即對教師的具體教學內容沒有做出規定，給教師教學留下了很大空間。所以，高中體育教師應立足自己平常的教學實際，準確地對課程目標精神進行把握并在此基礎上制定出更加合理的教學目標。與此同時，高中體育教師還應在吃透教材的基礎上根據編者的思路和意圖對教學內容進行設計，在教學的實際情況中對教學目標的側重點進行考慮。在學生積極性的調動方面，興趣是學生學習的最主要的催化劑之一，高中體育教師在安排課程的過程中，應明確學生的主體地位，對學生的興趣加以考慮，在了解學生需求的基礎上對課程進行有效設置。在教授學生課本知識的同時，側重培養學生的學習技能和經驗。即除課本知識外，高中體育教師還應讓學生學習到書本以外的知識。高中體育教師應對傳統的教學模式積極改進，在教學內容的選擇上更多的體現高中學生的身心發展規律，滿足大多數學生的興趣及愛好，投入更多的趣味教學模式，讓學生以快樂和積極的心情投入體育學習中。此外，高中體育教師還可以讓學生對練習器材和體育鍛煉項目自行選擇，以使學生身心更放松地完成學習任務。

（三）對學生潛能充分發揮，注重對學生個性的培養

每個學生都具有個人的特性，學生在體育素質方面也有著各種差別。學校里面所謂的優等生與差生僅僅是差別中的一小部分，并非學生全部，對學生來說每個人身上都有與他人不同的閃光點，能力也不盡相同，一旦找準點有效調動起來，將會使學生的能力得到超長發揮。所以，高中體育教師應深入了解學生，通過各類體育活動的開展，對學生身上的閃光點盡可能地發掘，對學生的個性差異給予尊重，從而在此基礎上幫助學生發展特征。學生參與體育活動的過程中，教師應幫助學生對消極思想加以克服，用發展的眼光看待每一個學生，樹立學生的自信心，促進學生潛能的充分發揮。當發現學生的弱勢所在時，應積極引導他們揚長補短，幫助他們學會積極應用生活中的各種問題。在注重培養學生個性的同時，高中體育教師還應對學生自我約束力及自我管理能力加強培養，立足教學實際，引導學生對體育學習和生活問題進行分析思考，以提高學生的綜合素質，促進高中體育教學的有效性。

（四）對評價方式加以改進，促進評價激勵作用的發揮

在體育教學過程中，教師應以學生為中心，將學生放置于主體地位，對學生的一言一行要多觀察，改進評價方式，發揮評價的激勵作用。教師應該把目光放在每一個學生的身上，無論表現的好壞與否教師都應給予一定的表揚、鼓勵或引導，使學生在評價的激勵作用下提起對學習的士氣和興趣。高中體育教師應摒棄傳統評價中單純的成績評價方式，注意引導平時也很努力但成績卻提不上去的學生，幫助他們樹立自信心，促進其抗打擊能力的提高，使他們學會平常心對待生活和學習中的挫折。高中體育教師在對學生評價時應從多個角度出發，評價內容應盡量向好的方向發展，學生只有處在和諧寬松的學習環境中才能調動其運用熱情，并促使學生心理狀態保持更加良好。這么一來，高中體育教學就能更快地實現教學目標，在增長學生體育知識與技能的同時，對學生的體魄進行鍛煉，并提高學生的社會適應能力，滿足學生的情感需求。

總之，作為高中體育教師在體育教學過程中除了要對學生一技之長進行培養外，同時還需要對學生在體育項目方面的活動能力進行培養。幫助學生在踏進社會前樹立終身體育的意識，用有限的時間對學生終身體育運動的良好習慣加以培養，激發學生對體育運動的熱愛之情，以使學生在今后的學習和工作用不僅擁有健康的體魄，還擁有旺盛的精力，真正享受到體育帶給他們的有利之處。

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