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我國高職院校運動員文化教育的現(xiàn)狀與對策研究

2014-04-12 00:00:00金超
體育時空 2014年10期

中圖分類號:G812 文獻標識:A 文章編號:1009-9328(2014)10-000-01

摘 要 文化教育對運動員有著重要的影響,但是高職院校中運動員文化教育存在比較多的問題,為了提升運動員文化教育,本文提出了幾項有效措施:第一,對專業(yè)設置進行優(yōu)化,創(chuàng)新辦學特色,為招入高素質生源提供保障;第二,引導運動員建立階段性和漸進性的學習目標;第三,對運動員的教學管理要因人而異;第四,要加強教師的研究型教學,同時要協(xié)調好運動員的文化教育與運動訓練。

關鍵詞 高職院校 運動員 文化教育

文化教育對運動員的比賽能力、訓練水平以及退役后運動員的第二次就業(yè)有著重要的影響。但是目前高職院校中運動員的文化教育現(xiàn)狀令人擔憂,不僅入學成績偏低,文化教育基礎普遍薄弱,而且運動員在文化教育方面的自我要求較低,沒有明確的學習目標及追求。因此,本文對于高職院校運動員的文化教育建設的現(xiàn)狀進行了分析,對其改善的措施進行了探討,以期為相關的研究有所幫助。

一、高職院校中運動員文化教育的現(xiàn)狀

(一)高職院校的招生門檻低,所招入學生的文化教育基礎普遍薄弱

與其他類型的高校相比,高職院校沒有明顯的競爭優(yōu)勢,面臨很大的招生壓力。另外,高職院校的專業(yè)性比較強,通常設置以對口為主的學科,所采取的教學形式也比較單一。這種單一性模式滿足不了學生的選擇需求,進而增加了高職院校的招生壓力。這樣一來,為了完成招生任務,高職院校會對生源的素質要求比較低,單從文化教育的嚴格程度來說,高職院校的專科要求在同等教育中處于最低層次,甚至是只要考生達到國家規(guī)定的專科最低分數(shù)線就可以被錄取。因此,高職院校所招入的運動員的文化基礎非常薄弱,對學校開展文化教育工作造成很大的困難。

(二)運動員在文化教育方面的自我要求較低

在高職院校,自踏入大學的校門以后,運動員一心向往著美好、輕松、自由的大學生活。在學習上沒有競爭意識,在具體行為上則表現(xiàn)為上課遲到、早退、不認真聽講。對文化課成績抱著“六十分萬歲,多一分學浪費”的心理狀態(tài),他們沒有認識到雖然不需要為了高考而奮斗,但應為了未來設立更高的追求目標。所以,運動員對自我的要求過于放松,使得原本不牢固的文化基礎變得更差。

二、提升運動員文化教育的有效措施

(一)對專業(yè)設置進行優(yōu)化,創(chuàng)新辦學特色,為招入高素質生源提供保障

任何學生在報考學校時,學校的品牌和師資力量、專業(yè)設置是其考慮的重要因素。面對嚴峻的招生壓力,高職院校可立足于當?shù)貐^(qū)域的經(jīng)濟情況,按其發(fā)展方向和要求來對專業(yè)進行優(yōu)化設置。例如,江蘇省某高等職業(yè)技術學校就按照當?shù)氐男枨笤O置了旅游、信息、生物、建筑、財經(jīng)、電子、機電等專業(yè)群,建立配套的實驗室和實訓基地。這樣一來,專業(yè)的優(yōu)化設置為學院的品牌與特色增添了很多的光彩,提高了院校在當?shù)氐闹龋瑸檎腥敫咚刭|的生源創(chuàng)造良好的環(huán)境。

(二)引導運動員建立階段性和漸進性的學習目標

大部分的運動員對自身的學習目標比較模糊,有的甚至沒有學習目標。對此現(xiàn)象,需要老師做好引導工作,讓運動員在學習中逐步建立比較現(xiàn)實的階段性和漸進性的學習目標,在每一步實現(xiàn)學習目標的過程中享受到成功所帶來的快樂。在此基礎上,老師還需要引導運動員對自身的職業(yè)生涯進行規(guī)劃,為其學習提供強大的源動力,進而使運動員的文化教育逐步得以改善。

(三)加強教師的研究型教學

對任課教師要做好崗前培訓工作,為在職教師的學歷和學位的提高做好服務,這樣可以有利于教師的知識更新,進而提高教師的教學與創(chuàng)新能力,更新教師的現(xiàn)代教學意識。另外,教師需要按照需要及時調整授課的方式、內容、進度、計劃,將科學有效、與時俱進的教學原則落實到具體的教學工作中。同時,還應盡量用有效的、直觀的、符合運動員特點的教學方法來培養(yǎng)運動員的學習興趣。

(四)協(xié)調好運動員的文化教育與運動訓練

體育部和教務處和需要協(xié)調好運動員的學習培養(yǎng)工作,在管理好運動隊的運動訓練的同時,更得兼顧好運動員的專業(yè)文化課學習,不能顧此失彼。既要使運動員學好專業(yè)文化知識,又要堅持刻苦訓練,創(chuàng)造優(yōu)異成績。

總之,做好高職院校中運動員的文化教育是一個復雜的系統(tǒng)性工程,其影響因素有待于從業(yè)于高校教育的工作人員共同探討,為高職院校的運動員的文化教育開發(fā)一片新天地。

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