加強(qiáng)德育教育從“師”做起

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，提高德育工作的實(shí)效性，這是學(xué)校德育工作所面臨的首要任務(wù)。要提高德育教育的實(shí)效性，就必須從提高學(xué)生德育意識(shí)著手，以教學(xué)為中心，在學(xué)科教育中積極滲透德育知識(shí)，再把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出更多有利于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。為了通過(guò)有效的管理形式，形成整體合力，充分發(fā)揮學(xué)校德育的潛力，調(diào)動(dòng)師生的積極性，從而提高德育質(zhì)量，提高德育工作實(shí)效，我們必須從身邊做起，那么老師就是學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中的楷模。

一、公平信任，“言教”與“身教”并存

教師要愛學(xué)生，不僅要關(guān)心了解學(xué)生，尊重信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，而且要樹立和實(shí)踐“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代現(xiàn)代教育思想，真正地成為學(xué)生的嚴(yán)師益友。如在開展教育工作中，不可把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)的受教育者，尤其是對(duì)待差生。差生有的是品德差，有的是學(xué)習(xí)差，有的則是品德學(xué)習(xí)皆差。差生的心理狀態(tài)也較為復(fù)雜，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒低沉，意志薄弱，有的自暴自棄，無(wú)心向?qū)W，由于差生存在自制力差，意志不堅(jiān)定，認(rèn)識(shí)能力和分析能力差，易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，間接影響學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，端正思想，以德育為首，將學(xué)校德育教育擺在首要地位.全員參與德育教育，保障德育工作順利開展。所以教師不但要嚴(yán)格要求自己，在傳授教育中還要不斷地完善自身的素質(zhì)，做到“言教”與“身教”并存。

二、注重滲透，德育與課堂教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)元素，也是德育教育的主要渠道。在課堂教育中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教育資源，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容中滲透著不同國(guó)家、地區(qū)、民族和時(shí)間段的多種多樣的精神糧食，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的作用。在各科教學(xué)內(nèi)容中，都有它內(nèi)在的德育教育因素，教育工作者只要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，站在力求把學(xué)生培育成具有完善人格、品德高尚的社會(huì)主義現(xiàn)代化適應(yīng)人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育、情感因素，給課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力，賦予靈魂和魅力，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。課堂教育的組織者——教師，是德育教育的具體實(shí)施者，在教學(xué)過(guò)程中，以教材作內(nèi)容為德育教育的切入點(diǎn)，將學(xué)科教育與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)有意識(shí)的誘導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，從思想、道德、法制、心理等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

三、精心設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中推進(jìn)德育教育

作為德育工作的重要載體——實(shí)踐活動(dòng)，要體現(xiàn)出活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和思路，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受、認(rèn)同、內(nèi)化德育教育的內(nèi)容，從轉(zhuǎn)變自己的行為。一次好的主題班會(huì)課，可以讓學(xué)生熱情高漲；每一節(jié)生動(dòng)的文化課，會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到要去上好每一節(jié)課的興趣，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的要去上好它而且想去上好它；一次有序的社會(huì)實(shí)踐，可以讓學(xué)生得到深刻的啟發(fā)。因此，搞好德育教育與主題教育活動(dòng)是有目的、針對(duì)地進(jìn)行思想道德教育。在學(xué)校德育教育活動(dòng)中，通過(guò)樹立一個(gè)德育教育的主題，并圍繞這個(gè)主題開展有針對(duì)性的德育教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德的完善和發(fā)展。

四、溝通聯(lián)系，家校相互協(xié)調(diào)配合

現(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，家長(zhǎng)有“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情，希望子女能夠受到更好的教育。作為學(xué)校也希望能夠盡量去滿足家長(zhǎng)對(duì)子女成才的迫切愿望、教師教書育人的心情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要抓好家長(zhǎng)學(xué)校工作，做好學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)溝通工作。一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值高，但是他們對(duì)孩子的教育方法卻不一定都是正確的。另一方面，由于家長(zhǎng)不了解孩子在學(xué)校的情況，而學(xué)校也不了解學(xué)生回家后的表現(xiàn)，造成了家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)。要理順學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通渠道，可以通過(guò)建立家長(zhǎng)學(xué)校的途徑，由學(xué)校組織學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行定期的交流與學(xué)習(xí)。例如：定期開家長(zhǎng)會(huì)、通過(guò)家訪與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系、通過(guò)開展家長(zhǎng)日與家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)……因此，開展好家長(zhǎng)學(xué)校的教育，讓家庭教育與學(xué)校教育相銜接，圍繞學(xué)校與家長(zhǎng)的共同目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育，也是德育工作的重要途徑。

總而言之，教師要多與學(xué)生交流思想，在與學(xué)生談心時(shí)要放下架子，首先要闡明平等，友好，互助的師生關(guān)系。真誠(chéng)相見，決不能尊長(zhǎng)自居。當(dāng)需要發(fā)言時(shí)不要隱瞞自己的觀點(diǎn)，不說(shuō)違心話。只有這樣，才能聽到學(xué)生發(fā)自心靈深處的聲音。真正做到“言教”“身教”兩者并存。作為“人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人，在學(xué)校教育中，面對(duì)全體學(xué)生廣泛開展德育教育。