軟式排球在小學體育教學中的運用探析

排球是小學體育教學中的主要內容，近幾年，軟式排球已經進入校園，得到小學學生的喜愛。軟式排球是一種集體性的項目，它對抗性強，通過軟式排球的訓練，不但可以培養學的運動技能，還能培養機智靈敏、勇敢頑強的優良品質，在這個集體項目的訓練中，學生的集體主義品質得到提升。那么，在小學如何開展軟式排球運動呢。

一、軟式排球的引入豐富了教材內容

軟式排球是在排球的基礎上發展而來的，是小學體育教材的一項新內容，使學生的學習內容更為豐富，通過軟式排球的練習，學生的集體主義精神得到了培養，他們在緊密的配合中發揮了集體智慧。軟式排球組織起來比較靈活，比賽方法多，又安全，學生很感興趣，不僅鍛煉了學生的體能，還鍛煉他們的意志，智力得到提高。

二、教學手段多樣，提高學習效率

對教材的選擇給了學生很大的靈活性，在安排教學計劃時，增加軟式排球的比重，促進了學生技術的掌握。在教學時，首先做到合理安排動作技術，由易到難、由單一到組合，如：在教排球墊球技術時，先教墊固定球，再墊自拋球，然后把兩個技術動作組合進行教學，如墊發球。不僅能促進學生對動作技術的掌握，也能提高對各個動作的銜接，增強實戰能力。對于短短的一堂課時間，要想把每位學生都檢查一遍似乎不太可能。教師可以利用小組長或骨干的力量，對小組進行考核，教師只要宣布考核的指標。這樣教師很快就可以了解到學生的掌握情況，以便及時對掌握較差的同學進行幫助和指導。

三、創造良好氛圍，加強能力培養

人人都說“興趣是最好的老師”。而良好的校園環境和學習氛圍，更加能夠對學生學習排球起到積極的作用。老師利用學校的各種重要活動，來營造排球運動的氛圍。通過各種各樣的軟式排球比賽，讓軟式排球運動扎根在學校的師生當中。開展各種各樣的排球比賽，把比賽的結果，納入到班級的評比和考核當中去。這樣不僅能引起班主任的重視，也能增強學生的班級榮譽感。班主任更加主動，有的班主任甚至親自指導學生，學生的熱情更加高漲。課內外相結合，課外活動是課上教學的延續，是課堂講授知識、技能的實踐應用，而課內講解能豐富和充實課外活動的內容。兩者的有機結合有效地增進同學們參加體育活動的興趣。在每個班成立男女排球隊，利用課外體育活動或體育周，進行比賽，要求每隊必須邀請一名任課老師參加，以吸引學生參與比賽融入比賽的積極性。課上各體育老師利用不同班級或年級同時上體育課的有利條件，進行班級之間的比賽。我們還通過學校的校男女排進行比賽、教師排球隊與校男女排的比賽等活動，來激發學生的學習興趣。而且軟式排球由于球體大、重量輕，具有一定的漂浮性，使球運行的軌跡復雜多變，球在落地前不易預測其落點，加之球速較慢，減少了接球的難度，比賽中來回球的次數較多，競賽中經常出現精彩場面，從而增強了運動的趣味性和觀賞性，對觀眾有較強的吸引力。實踐中學生并沒有因為軟式排球寬松，多變的規則而“亂套”反而備受學生的喜愛與參與。賽場上氣氛更加活躍，且參與情況由原來的“少數人參與，多數人旁觀湊熱鬧”變成了“多數人參與，少數人吶喊助威”的陣勢，收到了良好的效果。正是由于軟式排球賽具有濃厚的趣味性，使參與者克服了基本技術較差的弱點和心理壓力的影響，能激發參與者的運動熱情和積極性且深受學生的喜愛。

四、加強技術交流，改善人際關系

在校的學生基本上都是獨生子女，他們之間的交往機會往往相對減少，學生只有在學校的課余時間才能與同學進行交流。我們都知道人際交往需要一個媒介，而軟式排球的許多特性正適合充當這個媒介。軟式排球是一項集體項目，它需要人與人之間的配合，活動形式和比賽方式多種多樣，不同性別、不同性格、不同班級的學生可同場進行排球比賽；不同年齡、不同年級也可同場進行排球比賽，為學生提供一個愉快交往的平臺。在排球比賽中，讓學生在一種和諧、愉悅的團隊里活動，可以促進生與生之間的溝通和交流，互幫互學，增進友誼。如果同學之間過去彼此曾產生過摩擦或誤會，通過在一起打球可消除這種隔閡，從而改善人際關系。同時，通過比賽與交流，能有效提高學生的競爭意識和團結合作精神。

【參考文獻】

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