利用農(nóng)村秸稈資源 創(chuàng)意美術(shù)教育活動

秸稈資源美術(shù)活動是指利用農(nóng)村里的稻草、麥稈等自然資源，開展多種形式（如：裝飾、拼貼、扎捆等）有利于幼兒創(chuàng)造力和小肌肉發(fā)展的美工活動。農(nóng)村幼兒園有著豐富的鄉(xiāng)土資源，為美工活動的開展奠定了一定的物質(zhì)基礎，也滿足了幼兒園開展創(chuàng)意美工活動的需要。作為農(nóng)村幼兒教師應就地取材，合理利用農(nóng)村自然資源，為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，提供動手動腦的機會，開展豐富多彩的、富有農(nóng)村特色的幼兒美術(shù)教學活動，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

一、挖掘農(nóng)村自然資源，豐富幼兒美術(shù)活動

幼兒園教育指導綱要（試行）指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”農(nóng)村隨處可見的自然材料具有直觀性、可取性。這些自然材料能給幼兒充足的創(chuàng)造空間。一是充分發(fā)掘并利用農(nóng)村特有的、優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富幼兒美術(shù)活動內(nèi)容；二是讓幼兒通過美術(shù)創(chuàng)作活動與大自然及農(nóng)村生活盡情對話，讓幼兒充分接觸自然、接近生活，在活動中體驗“快樂”情感，促進幼兒健康人格的形成。隨著本課題“秸稈資源在幼兒美術(shù)活動中綜合利用的實踐研究”的深入開展，如何因地制宜，有效利用多種形式表現(xiàn)農(nóng)村自然資源，開發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力，讓現(xiàn)有的農(nóng)村資源在孩子的創(chuàng)作下變得活龍活現(xiàn)是我們一直探索與研究的。我們努力挖掘、利用這些獨特的自然資源并將之與我們的創(chuàng)意美工活動連接起來，受到了良好的效果。

二、實際操作秸稈資源，活化農(nóng)村鄉(xiāng)土氣息

在農(nóng)村蘊藏著豐富的可供幼兒操作、欣賞的優(yōu)質(zhì)教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境，如美麗而和諧的田園風光，多彩多姿、顏色不同形狀各異的花瓣和葉子，五顏六色的果實、果皮，粗細長短不同的草葉、秸稈，孩子們百玩兒不厭的沙石、泥土等，這些自然材料除了具有自己獨特的幾何形狀和天然美色外，還具有不同的物理特性?；趶U物利用的原理，秸稈是我們的首選對象。

而所謂“秸稈資源”之一就是“稻草資源”，即在農(nóng)村每年到了春秋收獲時節(jié)，稻子打出大米后剩下的秸稈。現(xiàn)在隨著生活條件的改善，家家戶戶都用上了煤氣灶、電飯鍋，原本用來做燃料的稻草，漸漸地成了生活的累贅，農(nóng)田產(chǎn)生的稻草沒處去。農(nóng)民們往往圖省事，把大量的稻草、秸稈在田中就地焚燒。造成空氣污染。為何不通過我們的力量，讓稻草廢物變成稻草資源。一來為宣傳禁燒秸稈，保護環(huán)境做出一份貢獻，二來稻草有著很多的用途，可以活化我們幼兒園的課程。衣食住行都能用著稻草。根據(jù)它的物理特性，特別是晚稻草質(zhì)地柔軟，它可以蓋房子，取名叫草房?？梢源蚶K，廣泛運用于捆扎，如我們苗木移栽時是不可缺少的；可以做成草鞋，在農(nóng)耕時代，農(nóng)民利用勞動的間隙，自己打草鞋，草鞋不管晴天雨天都能穿，而且不花一分錢；可以用于冬季蔬菜的保溫、催芽；可以當作燃料。把稻草進行再加工，可以進行無糧造酒、可以生物制造紙漿、可以糖化豬飼料、可以加工碳黑、加工成硅膠或者泡花堿等等。

三、展開秸稈資源研究，探索內(nèi)在教育價值

我們幼兒園的幼兒幾乎全部來自農(nóng)村，對秸稈比較熟悉，如何充分利用“秸稈”這一資源呢？因此我們就對稻草進行了研究，進而充分挖掘它內(nèi)在的教育價值。

1.有利于培養(yǎng)孩子主體能動的學習品質(zhì)、實踐與探究能力和愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。稻草資源的開發(fā)利用的首要價值是促進孩子的發(fā)展。稻草資源具有自身鮮明的特點：一是親歷性具體化，稻草資源是孩子每天生活于其中的周圍現(xiàn)實世界，一提起來就如身臨其境，能說出來畫出來，十分形象具體；二是實踐性、可操作性強，幼兒可觀察、可觸摸、可臨摹描繪、感受體味，操作起來簡便易行。因此若用來優(yōu)化教學內(nèi)容和過程，幼兒就有豐富的內(nèi)容可說，有利于提高幼兒的學習興趣和主動精神。又因為稻草資源具有本土化的特征，可以使幼兒對家鄉(xiāng)的自然和人文生態(tài)有更進一步地了解，更能激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，使愛祖國教育具體化。

2.有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師開發(fā)課程資源和課程實施的素質(zhì)。教師不僅是課程的實施者，更是課程的設計者。教師在課程開發(fā)的實踐中，要學會開發(fā)利用稻草資源，了解各年齡段孩子的特點，熟悉并掌握各領域的目標與特點，具備課程開發(fā)和整合能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，引導幼兒積極主動的學習，使教師在實踐中不斷提高自身的專業(yè)水平。

3.豐富課程內(nèi)容，有利于開展形式多樣而有效的教學活動，增添教學活力。教材是重要的課程資源，但教材不是圣經(jīng)，教師在教學過程中應盡可能聯(lián)系當?shù)睾陀變旱膶嶋H，及時把新信息、新成果等整合到教學內(nèi)容中去。而正因為有了豐富的稻草資源的開發(fā)利用，豐富了幼兒園課程的內(nèi)容，有利于開展形式多樣的教學活動，增添了教學活力，顯示出其誘人的魅力。此外，還有利于家庭和社區(qū)對幼兒園教育的參與，豐富幼兒園課程內(nèi)容，提高家長和社會對幼兒園教育的了解和滿意度。

四、創(chuàng)意美術(shù)教育活動，享受獨特美感體驗

利用秸稈，還可以進行“民間編織”，我們可以從中感受到濃濃的傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)土氣息。農(nóng)村常見的玉米外殼、玉米秸稈，經(jīng)過我們老師和孩子們的巧手改變，成為了一件件獨特的藝術(shù)品，給孩子們帶來獨特的美感體驗。

美術(shù)活動在幼兒的教學活動中必不可少，因為它可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。自然資源是農(nóng)村的優(yōu)勢，是幼兒美術(shù)活動的好題材。我們要充分利用大自然資源開闊孩子的眼界，豐富孩子的生活，引導幼兒觀察周圍的人和物及大自然四季景色的變化，從尋找孩子感興趣的事物入手，讓幼兒對事物本身發(fā)生興趣，這樣表現(xiàn)出來的作品就更具體生動。可以用稻草、麥稈，制成簡單的小玩具或陳列品，供幼兒玩耍、擺設，讓幼兒體驗成功的喜悅。

農(nóng)村有取之不盡、用之不竭的幼兒教育的寶貴資源。作為我們老師要做一個有心人，抓住契機，因地制宜，大膽地帶領孩子們走進大自然這個迷人的世界，讓農(nóng)村的各種自然資源在孩子們的手里大放異彩，利用廉價的教育投資讓我們的孩子獲得最大限度地發(fā)展！