新課程下體育教學中的思想品德教育

《體育課程標準》（2011年版）中“課程目標”包括5項內容，即運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標。其中，第3、4、5項都與思想品德教育直接相關，它們是：“（3）具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；（4）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；（5）發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。”毋庸置疑的是，體育活動在中小學教育中的作用不僅僅是促進學生身體正常生長發育，增強體質，增進健康，提高運動技巧和技能，它還能陶冶情操，鍛煉意志，增強學生組織紀律性、榮譽感、集體主義和愛國主義觀念等等。在對學生思想品質和心理素質的培養中，體育課程具有獨特而有效的教育手段，產生著其它課程不可替代的作用。那么，如何在體育教學中滲透思想品德教育呢？

—、在課堂教學常規訓練中滲透思品教育

體育教學常規是建立正常教學秩序的需要，是完成教學目標的重要保證。嚴格的常規要求是對學生帶有強制性的紀律約束。體育教學常規內容豐富，蘊涵著許多思想品德教育內容。在教學中，教師要樹立“紀律是學習的保證”、“沒有規矩不成方圓”的教學思想，把教學常規當成一項首要任務來抓。為此，每接任一個新班級，第一節課教學，教師都應向學生宣布體育課課堂常規要求，如集隊要求，紀律和安全規范要求、器材領取與歸還的要求等等。課堂常規要長期訓練，因為常規教育并不是一兩天就能做好的，而是長期的一項工作。教師今天強調的常規，可能在今天這堂課上還有用，可到了下一節課，學生可能就已經忘了，那么老師只有反復強調，一絲不茍。才能使之成為不可逾越的規矩，得到確立。

二、在隊形隊列訓練中滲透思想品德教育

隊列和體操隊形是指全體學生按照統一的口令，規定的隊形，從事協同一致的動作，它是一項嚴格的集體活動。通過隊列和體操隊形的教學，可以培養學生在集體行動中，動作迅速、整齊、服從組織、遵守紀律的集體主義精神，使學生形成良好的站立、行走姿勢，并具有英姿煥發的神態。通過隊形隊列訓練，在促進學生積極健體，增強體質的同時，教育他們向解放軍叔叔學習，繼承和發揚我軍優良傳統。

三、結合教學內容，相機滲透思想品德教育

體育課是以身體活動為基本特征的。因為體育訓練的嚴格要求，以及一定程度的困難和艱苦，在練習過程中學生通常會產生一些消極情緒，如怕苦、怕累、怕臟、畏懼、膽怯等，特別是在耐久跑、障礙跑、跳高、跳山羊等難度較大的練習中尤為突出。為幫助學生克服這些心理障礙，在運動開始之前，教師要先給學生講解有關的生理知識，如在跑的過程中，會出現呼吸急促，步伐沉重的現象，這是人體“極點”，極點過后就會出現輕松有力的“第二次呼吸”現象，從而從心理上消除學生的恐懼心理。這樣，不僅教學任務得以順利完成，而且學生吃苦耐勞、勇于克服困難的意志品質也能得到鍛煉和培養。又如在“器械體操”教學中，本人根據學生實際，有意設置困難環節，促使學生突破難關。教學活動一開始，本人就給學生講述我國體操王子李寧、奧運冠軍劉璇等人在訓練和比賽場上頑強拼搏的故事，鼓勵他們向奧運健將學習，從而使他們消除了恐懼心理，形成膽大心細、沉著穩健的作風，使他們的意志品質得到磨練。

四、靈活應對，隨機滲透

課堂上難免會出現一些偶發事件，對好的偶發行為教師要給予表揚、鼓勵，對不良的行為教師要給予批評、指正，以便幫助學生樹立行為規范。如課堂練習時，兩位同學因一點小事爭吵，打起架來，教師就必須嚴肅地進行教育，讓學生明白是非曲直。當學生完成練習獲得成功時，教師應及時點評，讓學生明白要有收獲必須付出努力。又如進行“立臥撐”練習，讓同學間互相數數時，有些同學不認真數或者有意虛報成績，教師應及時指出，并相機教育學生，要說真話、做人要誠實等；在“跑的游戲”比賽過程中，有個別同學因本組沒獲得好名次，而指責那些跑得慢的同學，然而跑得慢的同學已經盡了力，對他人的指責不服氣。雙方爭不休。此時教師應主持公道，首先對指責者的集體榮譽感給予充分地肯定，然后告訴學生，各人的能力不同，就像我們的手指一樣有長有短，名次并不是最重要的，只要大家在比賽中發揚團結互助、努力拼搏的精神，下次的游戲比賽就會取得好成績。

五、精心設計游戲項目，寓教于樂

游戲是小學體育教學中的一項基本內容，是學生最喜愛的一項綜合性活動。它的內容、形式生動活潑，有情感交流，且有競爭性、直觀性和興趣性，學生能在活動中比較自由地發揮各自的能力。在小學體育教材的游戲中，許多內容都蘊含著較強的思想教育潛力。教師應結合游戲的特點，有針對性地進行教育。如低年級學生有不愛惜糧食、不愛護公物、亂扔果皮紙屑等不良行為，教師可多組織進行“春播秋收”、“植樹造林”、“運送垃圾”等游戲，對學生進行講究衛生、愛護公物、保護環境的教育。又如組織高年級學生進行“抗洪搶險”游戲，在游戲比賽前教師可先創設情境，例如多媒體播放1998年解放軍抗洪搶險的錄像，用激昂的語言進行講解，激發學生參加抗洪搶險的愿望。通過游戲活動，不僅能提高學生的奔跑能力，還能培養他們勇敢、頑強、拼搏、團結互助等優良品質。

總之，新課程下的體育教學既是身體生理上的育人，也是心理思品上的樹人。體育教師應當把握體育課程的這種“雙重”功效，落實體育“課標”各項要求。