培智生數學課堂教學中遇到的問題與解決辦法

在培智教育中，數學教學一直是一個充滿挑戰的領域。教育方法多種多樣，但實施起來卻存在很大的困難。下面結合本人從教幾年的特殊教育及在本班發現的一些問題及遇到的困難，淺談經過探索得來的并適合本班學生的一些解決的辦法。

一、培智生的智力水平不一

在一個培智班里，學生的智力程度、理解能力、思維能力各不相同，常常會出現提出一個新知，程度好的學生學一遍就會了，程度差的學生反復多次強調，卻不一定能理解。另外，教材內容多適合中度偏上的學生，出現對輕度的學生過于簡單、對重度學生太難的情況。因此，在教學過程中很難把握好尺度，容易顧此失彼，在幫助中重度學生理解知識點時，輕度學生便覺得枯燥無味，失去興趣。這些都是我在上課過程中由于學生的智力水平不同而遇到的困難。

在經過觀察與嘗試后，本人找出適合本班的解決方法。即適度的調整教材，調整不同學生的學習進度，將目標實現的時段客觀的延長或縮短。例如，數字“6”的教學，輕度學生根據之前學習數字的方法，可以輕松掌握6的序數意義、個數意義以及讀法與寫法，而中重度學生則需要更長的時間去學習這些內容。因此，我縮短了輕度學生學習目標的時段，延長了中重度學生的學習時段：輕度學生學習6的所有內容用一節課，再利用三節課來鞏固訓練、拓展練習，學會更多關于6的知識；中重度的學生則將四節課都用于緩慢的學習6這一節課上。這樣，在反復多次的幫助中重度學生的學習過程中，輕度生可獨立完成鞏固拓展練習，使課堂不至于顧此失彼，學生也很有興趣。

二、思維多停留在直觀的形象思維上，抽象思維能力差，并且語言表達與理解薄弱

培智學生的思維能力較弱，并且主要停留于形象思維上，缺乏空間想象力，語言理解能力差。常表現在三個方面：第一，對老師說的一句長句，需要一點時間才能給出正確反映，有時還會理解錯誤。第二，語言表達能力差，不會跟讀。第三，每個知識點都需要很具體的圖片或物品才能理解。

針對以上幾點，本人探索了一些改善的方法。首先是語言表達訓練，比如每次上課前，本人都會用幾分鐘的時間讓學生大聲讀一讀“數字兒歌”，并且同學之間互相提問對話，“1像什么1 1 1，2像什么2 2 2 ”等等，學生有了明顯的表達意愿。其次在一個知識的教學中，在利用大量圖片的基礎上，應該由簡單的問題入手，適當使學生的思維由形象轉為抽象，遵循“圖片——實物——想象”的教學原則，不能讓學生停留于眼前畫面的初級思維。例如“1+1=？”的教學中，可以讓學生先借助圖片，形成一個加一個是兩個的初級印象，接著利用實物“擺小棒”加深理解，等到對1+1=2由較深刻的認識以后，便可上升到語言的回答“1加1等于幾？”“1加幾等于2？”“加1等于2？”來鞏固這一知識。

三、對知識的記憶能力差，容易遺忘

在培智數學教學中的另一個困難就是，培智生的記憶力差，多以短時記憶為主，長時記憶隨著年齡增長越顯困難，記的內容單一片面，容易錯記也容易遺忘。更為嚴重的是，有些學生會將錯誤的知識記住，并且固定成型，很難糾正。如在點數上，有的學生從小形成的數數習慣就是會漏數，多數，錯數，像1235689……，123546789……等，又如有的學生無法糾正“8”、“9”的書寫，常將8寫成∞，把9寫成P等等。

針對培智學生記憶力差的特點，除了教學要多次強調，反復練習的傳統方法外，還可以利用一些簡單的記憶游戲幫助學生激發記憶的興趣與能力。例如“記憶牌”游戲，將寫有數字1～9的9張牌順序打亂，按3行3豎的順序牌背朝外貼于黑板上，當老師從另一牌堆中抽出一張牌比如5，便請一位學生從這9張牌中抽取3次，要求抽到5，翻開的牌如果不是5就蓋回，多玩幾次后不論老師要求的數字有沒有被抽到，黑板上9張牌的順序也基本被學生瀏覽過了，學生就可以憑借記憶找出要找的那個數字的牌了。還可以結合其他簡單的記憶游戲加以訓練。針對一些學生從小養成的錯誤記憶，如數數錯誤，便可以借助一些數字兒歌加以訓練，學生通過多唱多聽，自然能夠糾正。

四、學習的興趣較低，不愿意學相對較難的知識

培智學生在學習新課的時候，剛開始總是表現出一些興趣，但當遇到困難學部下去的時候，興趣則會銳減。尤其是多動癥、多語的學生就會開始講話，做小動作甚至影響他人。

在課堂中，本人常常用來激發學生興趣的方法有三種，首先將數學知識生活化，利用學生日常生活中熟悉的事物，讓學生感覺這些知識不是那么難以理解，并不是一個“可怕”的東西，而是生活中常見的，甚至很有趣的很親切的事物。其次，多做游戲，讓中重度學生在參與中，體會到學數學的樂趣，最后，可選擇一些簡單的獎勵或者表揚來強化學生的學習興趣。

以上是本人在數學課堂教學過程中，從本校學生身上發現的一些問題，以及探索的一些簡單的解決辦法。然而，培智學生學習數學并不是件容易的事，他們還會遇到更多亟待解決的困難，作為特教老師，我們應該堅持不懈，以包容和理解的心態，積極努力探尋新的方法與新的思路，有耐心、有恒心地幫助每個學生快樂的學好數學。