小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)面向生活

美術(shù)教學(xué)也就離不開生活，跟生活結(jié)合在一起的美術(shù)教學(xué)才能更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也只有和生活結(jié)合在一起，我們的美術(shù)教學(xué)事業(yè)才能更富于活力和生命力。所以，我們的美術(shù)教學(xué)要面向生活，把美術(shù)教學(xué)生活化、趣味化是我們美術(shù)教育工作者努力的方向。

一、教學(xué)內(nèi)容的生活化

美術(shù)教學(xué)中，尤其是小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容切忌概念化、理論化，內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，生活化的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生所喜歡和樂于接受的，也易于更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。美術(shù)中《泥塑小動(dòng)物》，海邊的孩子對魚、蝦之類決不陌生，能夠隨手捏來。但山區(qū)的孩子也許對鳥獸更為熟悉。教師可有選擇性地鼓勵(lì)學(xué)生用同樣方法捏制不同的動(dòng)物，如小鳥、小雞、小魚、小蝦等。這樣一來，在內(nèi)容的選擇上就得以揚(yáng)長避短，也能使學(xué)生更易于接受工藝設(shè)計(jì)類課的創(chuàng)作和制作。在“兒童畫欣賞”課中我們也可以插入學(xué)生自己的作品；在探究活動(dòng)中就更不必說了。

二、課堂形式的生活化

發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)整老師和學(xué)生的傳統(tǒng)課堂關(guān)系，已是擺在我們面前的新課題。如何讓課堂生活化，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)呢？

1.設(shè)計(jì)生活化的課堂。活躍課堂氣氛正是我們美術(shù)教師發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的前提，在這樣的課堂上學(xué)生興趣濃厚、學(xué)得輕松。如美術(shù)中的《運(yùn)動(dòng)著的人》、《漫畫頭像》、《我的同學(xué)》等課，我們就可以把生活中大家所熟悉的拍照（攝影）活動(dòng)引入課堂來給同學(xué)、給自己畫張像，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)：教師和學(xué)生一起總結(jié)拍照的四個(gè)步驟：準(zhǔn)備，取景；拍攝；沖洗底片；洗印照片。請學(xué)生也按這四步給同學(xué)拍一張最美的“照片”。①準(zhǔn)備、取景。請小朋友分組輪流在教室中走一圈，其余同學(xué)雙手成取景框狀（兩食指分別與兩拇指相接成長方形），挑選一最佳角度，待拍。②當(dāng)同學(xué)走到最佳位置時(shí)“咔嚓”把他拍下，再講講你拍下了誰，拍下他什么特征？③沖洗底片。放一段輕松的音樂，請學(xué)生閉上眼睛，根據(jù)老師的提示“沖洗底片”：從“相機(jī)”中拿出“膠卷”進(jìn)入“暗房”，注意不能曝光。開始沖洗，先出現(xiàn)同學(xué)的頭部，頭發(fā)、五官，再出現(xiàn)衣服、手、腳的姿勢……（讓學(xué)生在此過程中回憶要畫的人的特征、動(dòng)態(tài)等）。④洗印照片。老師說：“請小朋友拿出‘相片紙’（已發(fā)給學(xué)生的白紙），把照片洗?。ó嫞┏鰜?！人要印在照片的中間，要大一點(diǎn)?！边@時(shí)，學(xué)生根據(jù)腦子中已有印象，便能飛快而且快樂地畫完同學(xué)的畫像。如果是畫“漫畫頭像”，可以根據(jù)特征進(jìn)行概括和夸張，最后，讓學(xué)生相互贈(zèng)送“照片”的過程中結(jié)束這節(jié)課。

同樣，我們也可以用“變魔術(shù)”的游戲教學(xué)生設(shè)計(jì)物品、進(jìn)行人物造型；用“當(dāng)建筑設(shè)計(jì)師”的形式畫一畫高大的樓群……

2.走出課堂。走出傳統(tǒng)的課堂，可使學(xué)生親近和了解社會(huì)和自然，更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，增強(qiáng)對大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。觀察和寫生是美術(shù)課走出課堂的很好形式，學(xué)生對著實(shí)物直接描繪的寫生活動(dòng)，本身就有著廣泛的興趣，能直接觀察事物，分析事物，有利于學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和掌握。