發明千千萬 起帆乃一問

【摘 要】 新課程理念下的初中思想品德課堂教學是一種師生之間的交往，而課堂提問不是目的，而是手段；不是教條，而是交流。本文作者從導入設疑、結合學情、因材“多”問和瞄準重點等方面論述了初中思想品德課堂有效提問策略。

【關鍵詞】 設疑；學情；多問；重點；提問

讓學生成為課堂學習的主人是初中思想品德新課改的重要目標，這對每一個教師而言，既是機遇，更是挑戰，因而對一線教師提出了更高的要求，怎樣精心設計高質量的課堂提問成為大家關注的熱門話題，并且直接關系到教學活動能否順利開展。因此，我們只有注重課堂提問藝術，才能使學生更好的獲取知識、形成技能和訓練思維，具體必須把握如下環節：

一、導入設疑，激發學生求知欲

成功的新課導入恰似完美樂章的前奏曲，它是高效達成三維教學目標的開路先鋒，是整個課堂教學中不可缺少的有機整體。而采用設疑式導入新課能迅速集中學生的注意力，不僅激發學生的求知欲，而且開拓學生的創新思維，順利營造活躍的課堂教學氛圍。譬如，我在執教蘇教版九年級《與誠信同行》一課時，就講述了如下故事來導入：一個夏天的早晨，有位年輕人準備獨自駕馭一葉扁舟，滿載著金錢、地位、美貌、名譽和誠信等貴重物品在波濤洶涌的大海上航行，但吃水線把小船的壓到極限，此時大海的風浪更大了。有一個白發蒼蒼的老大爺提醒這個年輕人：只有適當丟掉船上的一些東西，才能保證小船安全航行。那位年輕人沉默片刻，果斷的丟掉了誠信。小船起航不久，一個大浪迎面撲來，結果船翻人亡。還未離開碼頭的老大爺搖頭長嘆道：“一個愿意丟掉誠信的人，怎么能到達人生的彼岸呢？”此時，教室里一片寂靜，我打破沉默，提出問題：“那個丟掉誠信的年輕人為什么不能達到人生的彼岸呢？如何理解‘人貴誠信’？”一石激起千層浪，學生興致勃勃的圍繞上述問題進行討論，從而為全面完成本課教學任務奠定了基礎。

二、結合學情，靈活的設置問題

教師的提問必須結合學生的實際情況，以學生的綜合素質為出發點，充分考慮到學生的接受能力與現有水平來設置疑問，千萬不能信口雌黃。當今大力推行的新課程改革，突顯了“以學生發展為本”的教學理念，現代教育心理學研究表明：初中生在一堂課的45分鐘里，確保全神貫注的時間不超過10分鐘，怎樣把握好這關鍵的黃金時間不是一件容易的事情，每一個教師必須正確利用好一切方式來吸引學生的眼球。假如超過10分鐘，學生往往產生“走神”現象。可見，我們在這個寶貴的時間里盡量提出符合學生實際的問題，以利確保課堂效率的穩步提高。譬如，我在執教《人生難免有挫折》一課時，就在課堂起始10分鐘討論解決如下關鍵性問題：①挫折的含義和主要表現是什么？②產生挫折的原因是什么？③如何正確認識挫折？以上問題讓學生全面理解雖然有一定難度，但是，只有在10分鐘的黃金時段解決，才能顯奇效。

三、因材“多”問，加強師生互動

所謂因材“多”問是教師根據實際情況從多角度提出問題，力爭實現最佳的師生互動形式。我在執教蘇教版七年級上冊《敬人者，人恒經之》一課時，為了讓學生感悟平等尊重他人必須從自我做起，從點滴做起，其中，對人有禮貌是平等尊重他人的最基本表現，也是人際交往的前提條件，我就通過多媒體展示如下真實材料：有一位全國著名的文學巨匠，他在臨終前突然感到非常難受，身旁的秘書輕聲的說：“我去叫大夫。”當秘書大踏步跨出門檻的時候，那個老人極其艱難的說了一句：“不是‘叫’，是……”聲音逐漸暗淡下去，老人處在了昏迷狀態，最終再也沒有醒來，這句樸素的話原來是我國著名的大作家夏衍的遺言。當學生陶醉在其中的時候，我就多角度提出如下問題：你曉得老人在臨終前說了個什么字嗎？你從作家夏衍身上學到了什么？在生命垂危的情況下，大文豪夏衍在彌留之際艱難的說出“請”字，僅僅表現為對人有禮貌嗎？許多學生紛紛舉手發表自己的看法：禮貌是一種修養，禮貌是人民公仆的應有本色，禮貌展現了一個共產黨員的高風亮節……一則穿插的材料，我從多角度提出了若干問題，層層遞進地揭示出：禮貌更是一種修養，無形中升華了課堂教學中所要達成的教學目標。假如教師出示材料后換一種問法：大作家夏衍的做法是禮貌的表現？學生面對這個封閉式提問，答案只有兩種：“是”或者“不是”，這樣的提問不會引起學生深層次思考，不能啟發學生弄懂“禮貌”與“修養”之間的內在聯系，學生的認知是膚淺的，其創新思維能力得不到提高。

四、瞄準重點，“問”出課堂的高效率

任何一堂課都有其重點和難點，我們在提問時務必緊扣這些知識點，有的放矢的進行提問，并將問題層層分解，當學生在理解了這個知識點后，課堂教學目標也就能順利地達成了。譬如，我在執教蘇教版九年級《人民是國家的主人》一課時，不少學生難以理解為什么作為普通的公民也可以有管理國家的權利。針對這樣的情況，我就結合學生的生活實際提問：“你是否了解體現啟東人民參與管理國家的時事信息？”通過各學習小組的熱烈討論，找出了如下事例：在啟東市開展“三創一迎”的活動中，市政府廣泛征求廣大市民的意見，并針對市民反對王子造紙排污啟東水域的不妥行為予以及時糾正等。當然，人民管理國家事務大部分是間接的，即：通過選舉人民代表以及成立各級人民代表大會行使國家權力，所以說 “人民是國家的主人”。由于學生掌握了這些重要知識，所以也就很順利的理解堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國三者如何有機統一的辯證關系。

新課程理念下的初中思想品德課堂教學是一種師生之間的交往，而課堂提問不是目的，而是手段；不是教條，而是交流。作為一名普通的初中思想品德課教師在踐行高效課堂的過程中，一定要注重探索課堂提問策略，為構筑新穎的啟東教育大廈添磚加瓦。