小班玩色活動在區(qū)域活動中的嘗試

區(qū)域活動是一種小范圍的活動，也被稱為活動區(qū)活動或開放教育，幼兒在活動中可以根據(jù)自己的意愿選擇角落，選擇材料，決定操作的次數(shù)，在獨立的活動中主動地感知和思考，建立表象的概念，并通過語言、動作、圖畫等形式來表達自己的想法，蘊含著寬松性、愉悅性，順應兒童求知天性的種種特點，是培植幼兒創(chuàng)造力的土壤。幼兒玩色活動是幼兒園美術教育中的重要組成部分，有助于培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣，激發(fā)幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣，又有利于發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒對色彩的感覺，又能促進幼兒手、眼、腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

同樣是培養(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力，幼兒玩色活動是指幼兒在教師引導下，運用不同的繪畫工具、材料及表現(xiàn)技法，在玩色的過程中繪制出富有創(chuàng)造力、想象力，又極具幼兒個性特色的繪畫作品，而區(qū)域活動是幼兒根據(jù)自己的意愿選擇材料，在獨立的活動中主動的感知和思考。同樣的目的，不同的形式，能不能把玩色活動放入到區(qū)域活動中，讓幼兒變被動為主動的感知思考，提高孩子們的觀察、創(chuàng)作等能力呢？我們在小班進行了如下嘗試。

一、以幼兒感興趣的內(nèi)容為主題設計一系列活動

小班幼兒的玩色活動主要以調(diào)動幼兒積極性，鼓勵幼兒大膽嘗試，主動參與活動，從而發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。而區(qū)域活動是以幼兒為主題，他們自己選擇內(nèi)容進行活動，所選擇的內(nèi)容應來源于幼兒的生活，以幼兒感興趣的內(nèi)容為主題，這樣幼兒易懂、易創(chuàng)作，活動時會把自己的所見、所想、所感都在自己的作品中表現(xiàn)出來。我們選擇了趣味性娛樂性強的內(nèi)容來設計活動。如拓印活動“蔬菜印章畫”，我們在美工區(qū)擺放大量蔬菜，吸引幼兒關注，老師又引導幼兒“蔬菜不光能做菜吃，還會畫畫，你們知道嗎？誰來試一試？”“我來畫，我來畫”孩子們都想試試蔬菜還能畫畫，從而調(diào)動幼兒積極性，大膽嘗試、創(chuàng)作。

二、選擇貼近幼兒生活的材料

小班幼兒心理、生理正處于發(fā)育階段，他們的活動離不開自身對物體的感知，往往是邊操作邊思考，繼而獲得相應的感性經(jīng)驗。在美術活動區(qū)域中，我創(chuàng)設了一系列娛樂性和趣味性很強的玩色游戲，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓他們在刷一刷、撕一撕、畫一畫、串一串中體驗愉悅感，產(chǎn)生對藝術活動的濃厚興趣。我們可以收集牙刷、棉棒、菜根、瓶蓋、紙團、車輪、玩具、彈珠，彈力球等材料，利用紅、黃、藍、綠這些漂亮的水粉顏料，讓幼兒在寬松的氛圍中自由宣泄，拖一拖、滾一滾、變一變、摸一摸、刷一刷。如用瓶蓋在白紙上印車輪，用棉棒點出小雨點，能讓幼兒運用感官進行探索和操作。

三、以游戲化的方法適合介入引導

針對小班幼兒的年齡特點和特殊學習方式，區(qū)域中的玩色活動應采用游戲化的引導方法。小班幼兒在游戲的氣氛中主動地參與活動，被游戲的情境所吸引，引發(fā)他們的所思所想，有助于幼兒積極主動并大膽地參與活動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如“小球滾畫”活動中，我們提供了小球和小鞋盒蓋，孩子不知道怎么使用，老師用跳舞這一話題引入活動，孩子們的眼球一下子被吸引住了，都想嘗試，美工區(qū)一下子成了熱門。

四、利用半成品的添畫，幫助幼兒體驗找到自信

小班幼兒的思維特點是直觀形象性，物體或圖形在形象記憶中起主要作用。因此，在活動時，除了提供操作材料、工具外，還經(jīng)常會根據(jù)游戲情境的需要，在畫紙上事先添畫一些輔助性的畫面、圖形供幼兒創(chuàng)造。有了這些畫面的提示，可以喚醒幼兒對其相關經(jīng)驗的回憶，豐富創(chuàng)作主體的感性經(jīng)驗。小班幼兒操作有了這些半成品，參與的積極性更高，會更有信心，效果會更好，更能體驗到成功的樂趣。

由于玩色活動具趣味性和娛樂性，非常適合小班幼兒的年齡特點，因此在教學實踐中，我們進行了多形式的探索，我們以玩色活動為載體，讓幼兒在區(qū)域活動進行探索、游戲，從中萌發(fā)美術靈感，提高觀察力、審美、創(chuàng)造等能力，達到學知啟智的效果，并從中體會美術活動的無窮樂趣。