在善學善思善行中成長

普蘭店市海灣幼兒園作為新建園所，硬件設備設施是一流的，要發展成為優質園所，還須具備“質量+特色”的軟實力，怎樣實現呢？我們結合本園實際，將加強年輕教師的專業培訓，提高專業素養為主要工作。幼兒園的教研培訓活動是教師專業成長的重要途徑，對教師來講這也是最直接最有效的途徑。近兩年的時間，我園積極探索與大膽實踐，摸索了一些教師專業發展的主要途徑，并取得成效。

一、培訓提高教師理論素養

（一）培訓以師德為重

通過培訓，學習《教師職業道德規范》《教師法》《未成年人保護法》《幼兒園教育指導綱要》《專業標準》等相關文件和法規，懂得作為一名合格的幼兒教師應該熱愛幼教事業，熱愛幼兒，遵循道德規范，用愛心做教育，樹立依法治教、科學執教的觀念。

（二）培訓基于問題

我園本著以研促教的指導思想，提高年輕教師的教育素養和教學質量。新教師的理論知識豐富，但實踐經驗不足，為此我們基于教師自身實際和真實所需，采取“缺什么補什么，少什么學什么”的培訓宗旨，確保教研培訓工作的實際性，實用性。使教研活動真正發揮促進教師成長的橋梁作用。培訓內容涵蓋教師師德，幼兒園新理念，教師一日活動組織，幼兒園教育教學活動的組織策略，家園合作等等，從多層面深入地讓教師掌握幼教新理念、新思想，對教師日后工作提供了有益的實踐經驗，規范了教師的教育行為。

（三）培訓啟于實踐

培訓是教師成長的助推，反思是教師成長的關鍵。教師每周寫兩篇教育隨筆，兩篇業務學習，間周五篇活動反思記錄。通過思考，將幼教理論內化為自己的思考，為自己實踐提供理論依據，將理念進一步升華、內化、為己所用。

二、活動深化教師技能掌握

針對年輕的教師隊伍，我們采取在培訓中研討，在研討后實踐，在實踐中提升教師專業素養。

（一） 研訓基礎——組織活動

1.學習活動

為教師提供理論學習的內容，有計劃地組織教師學習《3-6歲兒童學習與發展指南》《學前教育》《幼兒教育》《早期教育》中先進的教育理念與方法，要求教師在一年中自主閱讀至少一本教育理論書籍并寫讀后感。鼓勵教師上專業網站查閱有關幼教方面的教育信息。為教師提供學習交流的平臺，鼓勵教師學習提煉經驗，把所學理論與自己教學實踐相結合。

2.教育活動

為了提高新教師的教育教學水平，我們采取借班借幼兒進行教育教學活動觀摩研討活動，采用“活動前研討、活動中觀察、活動后反思”的方法，開展“一課多研”活動，通過自評、同伴互助、專業點評的方式進行培訓，自己反思后調整教育策略，調整后二次進行活動的組織。教師們的教育理念在調整中得到驗證，教育行為在改進中形成規范，教育組織策略在反復中逐步獲得提升，教師對教育活動的駕馭能力不斷得到提高。

（二）研訓深入——開展多維度的活動

1.競賽活動

組織教師開展“教育活動”評優、“一日活動組織”評優，“區域活動”評優。教師在每次活動中，觀摩研討實踐，她們的智慧在活動中迸發，能力在活動中提升，策略不斷的優化。園內還組織基本功展示活動，教師在基本功培訓之后，每天用一定的時間練習基本功，每周畫兩幅作品，每月檢琴，不僅調動了積極性，而且學習氣氛濃厚，教師精神面貌新，內涵不斷增加，專業技能有明顯提高。

2.環境創設活動

環境創設是重要的教育資源，主題環創要體現教育目標層層推進和互動的過程。將環創作為提高教師能力的重要方面之一，教師通過組內研討、內容選擇、活動設計、作品展示等過程，師幼共同創設富有教育性、互動性、參與性、美觀性的主題展示，提高教師實踐組織的能力。

三、課題提高教師研究能力

（一）我園通過了遼寧省和大連市雙立項課題。我們將把課題實施的過程視作為進一步推進辦園理念，形成辦園特色的發展過程。根據園內教師不同的能力水平，讓老師分別參與課題的研究。幼兒園統一規劃，各年齡段在課題實施后集中研討問題，共商策略形成資源共享，從而更好地開展后續研究。每名教師人人有定位、個個有發展，提高教師的研究能力。

（二）以每月一次的全園大教研為契機，我們為教師們打造一個“平等、開放、互助、共進”的學習平臺，每月圍繞同一個專題展開評比，活動之后進行二次培訓，每名教師扮演培訓者、實踐者、被培訓的三重身份，教師的實踐有理念做指導，理念有實踐來驗證。

教師通過研訓結合的方式，學會了學習、思考、實踐。教師逐漸成長，全園形成研究、務實、求實、創新的教研氛圍。園本研訓活動不僅提高了幼兒園教育的質量，而且對幼兒、幼兒園的長遠發展，都具有深遠的影響。