《3—6歲兒童學習與發展指南》：科學保教促和諧

為深入貫徹教育規劃綱要，幫助廣大幼兒教師和家長了解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，全面提高科學保教水平，教育部組織專家研究制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）。

《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區為廣大家長和幼兒教師提供了具體、可操作的指導建議。

一、用健康身心，促進科學保教

健康領域包括身體和心理兩個方面。《指南》著重強調了三點：一是成人應為幼兒提供均衡合理的營養膳食，滿足其成長發育需要，同時要為幼兒營造一個溫馨的人際環境，使幼兒情緒安定愉快；二是鍛煉幼兒動作協調、靈敏的能力，掌握一定的平衡能力；三是幫助幼兒養成良好的生活衛生習慣，提高自我保護能力。

當前，許多教師和家長對幼兒保護過多，給幼兒的鍛煉機會太少，重智力輕體育，對幼兒的身體素質、協調能力等關注不夠。不少家長還在課余時間給幼兒報了很多興趣班，擠占了幼兒玩的時間，很顯然這些做法與《指南》的精神是相悖的。只有身體和心理和諧發展，幼兒才能有積極的、健康的精神風貌。

二、用語言鑰匙，開啟溝通大門

在《指南》“語言”版塊中，包含兩個內容，一是“聽與說”，二是“閱讀和書寫準備”。幼兒語言是幼兒與外界交流的工具，幼兒在運用語言的同時也在提升其判斷能力、思維能力，而且對其他領域的學習和發展有著至關重要的作用。《指南》強調幼兒的語言學習需要一個寬松的、自由的語言環境，家長和老師要鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，敢想、敢說，并且喜歡說；家長要經常和幼兒親子共讀。家長在和幼兒一起講故事、看書的過程中，不僅培養了幼兒閱讀的興趣，提升了幼兒的語言表達能力，還能增進親子感情。

幼兒語言發展貫穿于身心發展的各個領域，對其他領域的發展有至關重要的影響。而良好的閱讀習慣、必要的閱讀能力，對今后的學習和成長是很有裨益的。

三、用愛的基石，搭建幼兒的“社會”

社會領域主要包括人際交往和社會適應兩個方面。《指南》強調家庭、幼兒園和社會要為幼兒創設一個充滿愛的、溫馨的、平等的生活氛圍。因為良好的親子關系和師生關系會激發幼兒的交往意愿，使幼兒在潛移默化中發展起正確的“自我”觀念，學會如何與自己、與他人友好相處，為以后樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀打下良好的基礎。《指南》要求3～4歲幼兒在身邊人生病或不開心時能夠表達同情；4～5歲幼兒能夠知道父母的職業，能體會父母養育自己的辛苦；5～6歲幼兒能夠尊重為大家提供服務的人，并且珍惜他們的勞動成果。《指南》強調對孩子的感恩教育一定要融合在日常生活中，讓孩子能夠參與其中并能夠親身感受到。

四、用探索的童心，開啟科學的大門

幼兒的科學學習主要包括科學探究和數學認知。在科學探究方面，《指南》強調應注重激發幼兒好奇、好問、好探究的欲望，讓幼兒體驗探究過程的樂趣。在數學學習方面，強調要讓幼兒在真實的情境中感受數學的有趣和有用性，理解數學的基本概念，促進幼兒在日程生活情境中發現和解決問題能力的發展。兒童是學習的主體，兒童是在與外界積極主動地建構中學習的。因此《指南》建議家長及幼兒園老師要善于發現和保護幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵和引導幼兒在探究過程中通過觀察、操作、實驗等方法，積極動手、動腦，發現問題并解決問題，同時學會簡單的記錄，并跟他人分享交流。例如，《指南》鼓勵孩子們觀察動植物，探究物理現象，了解季節變化的周期。但《指南》對數學的要求并不高，只要求5～6歲的幼兒能夠初步理解量的相對性，理解“加”和“減”的實際意義，能夠通過實物操作或其他具體形象的方法進行10以內的加減運算等。

五、用美的感受，構筑藝術的天空

藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是人類表達情感和意識的特有方式。《指南》強調幼兒藝術領域的學習關鍵在于為幼兒充分創造條件和機會，在大自然和社會的接觸中，使幼兒學會用心去感受和發現美，并用自己的方式把美表現和創造出來。幼兒稚嫩的動作、語言和涂鴉往往孕育了豐富的情感和想象。因此成人應從幼兒的角度出發，充分尊重和理解幼兒表現美的方式，切勿用自己的審美標準折斷了幼兒想象和表現美的翅膀。

作為教師，我們不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進行教育。我們應該做的是在生活中有意識地引導孩子，在具體情境中，多體驗、多操作、多感知，陪孩子一起成長！