《指南》引領下幼兒多元化美術活動初探

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“藝術是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界的認識和情感的另一種‘語言’”。多元化美術活動通過為幼兒提供多種活動材料，涉及多方面內容，采用多種活動形式的綜合美術活動，注重藝術多元整合，促進幼兒多元思維，激發幼兒多元表現，充分發揮幼兒美術活動的多元教育功能。

一、多元美術活動材料，引發幼兒體驗樂趣

營造多元化美術活動的氛圍。每周一“廢舊寶寶來園日”活動提升了幼兒主動收集廢舊物的意識，引發幼兒關注身邊可利用的材料，讓材料與幼兒親密接觸和有趣互動。

（一）多元美術材料“引情趣”

不同的材料，總能帶給幼兒新鮮的視覺刺激，如瓶蓋、月餅盒、紙杯、光盤、包裝盒等廢舊材料；樹葉、樹枝、麥稈、蔬菜、花瓣、貝殼、鵝卵石等自然物；毛線、包裝繩、塑料繩、麻繩等線狀材料；大小、質地、色彩不同的紙等多元美術活動材料滿足了幼兒不同的制作需求，在潛意識中提高了幼兒敢于、樂于參與美術活動的情趣。

（二）多元美術材料“變魔術”

如果一味地在美術活動材料上進行無規律或是有規律的創作，幼兒也會失去興趣，我們引導幼兒用多元活動材料“變魔術”。如結合材料中不同形狀的圖形和圖像開展拼擺活動，由此感受各種材料“變魔術”的樂趣。還可啟發幼兒把拼擺的作品匯總成一整幅作品，有高大的城堡、神秘的海底世界、動物樂園等，給幼兒視覺上的沖擊，讓幼兒體會成功。

二、多元美術活動內容，促進幼兒表現能動

《指南》建議和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。我們要提供多領域的教育資源，引發幼兒對多元主題以及豐富美術活動內容的積極能動性，讓幼兒透過發現的眼睛了解世界、豐富生活經驗，促進幼兒的想象和表現。

（一）多元化活動內容“合童意”

多元化美術活動內容從幼兒年齡需求著眼，選材充分體現幼兒不同年齡特點。本著由淺到深、由近到遠的原則，內容貼近生活經驗，使幼兒通過美術活動內容的再現，表達自己的所見所想。確定活動內容時突出美感和兒童情趣，在內容的設定上盡量貼合幼兒的心意。

（二）多元化活動內容“入童心”

好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。多元化美術活動內容突出以關注幼兒的心理為核心，注重幼兒情感的體驗。教師在選材時不過于關注幼兒的造型和表現，評價作品的標準就是看幼兒是否表達自己真實的想法和心理動態，內容以幼兒自身為主體，強調心理體驗和情感過程，引發幼兒的回憶和表現，使多元美術活動真正成為孩子由心而發的一種自由“語言”。

（三）多元化活動內容“留空白”

為了尊重幼兒個人感受，表達的方式不盡相同，教師在活動內容制定時就給幼兒預留充分想象的空間，為幼兒的表現留充足的空間。偏重選擇沒有固定造型的活動內容，幼兒不受“像與不像”的困擾，他們能夠放開思維、大膽表現，從而調動了幼兒積極的思維活動，空白的預留也激發了幼兒巨大的創意能動力。

三、多元美術活動形式，拓寬幼兒創意空間

美術活動本身雖然具有一定的感染力，能激起幼兒參與的興趣，如果教師不注意因勢利導，就不能充分延續美術活動的教育功能和作用。當捕捉到幼兒的興趣點，就要不斷更新美術活動的多元形式，最大限度地支持滿足幼兒創造意識和創造能力的培養。

（一）在節日活動中為幼兒提供創意機會

幼兒園依托《指南》為幼兒搭建藝術溝通和展示的平臺。節日活動寄托著孩子們濃濃的情感，在情感的牽動下，利用節日契機開展多元創意活動，幼兒格外地投入。此時幼兒的潛能得到了大大的激活，幼兒在節日熱烈而充滿情感的活動中展開想象的翅膀，大膽創意，一件件充滿個性的藝術品誕生的同時，幼兒的創意作品也被賦予了節日的價值功能，讓幼兒的作品有用武之地。

（二）在社會體驗活動中發揮幼兒創意合作

《指南》中指出，讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞自然界美的環境和美的事物。幼兒園開展了豐富多彩的親子社會體驗活動。在親子互動中，家長以幼兒“最需要的陪伴”和“最重要的伙伴”角色參與到活動中，“親子最美樹葉畫”等活動開啟了幼兒創意的合作之旅，為幼兒的美術活動增添了無窮的動力。

（三）在美術專項室中激發幼兒創意動機

針對幼兒的興趣愛好的差異性，幼兒園通過在美術專項室里為幼兒提供多元化的操作材料，滿足不同幼兒的操作需求，激發幼兒參與美術活動的積極性和主動性。幼兒在專項活動里可以選擇自己喜歡的活動或感興趣的區域進行自主活動?！吨改稀分幸步ㄗh鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境，充滿幼兒作品的美術專項室是幼兒自我表現的最佳場所。幼兒通過展示、交流和欣賞，增強創意活動的互動，對激勵幼兒進行主動的美術活動具有不可替代的促進作用。

每個幼兒的心里都有一顆美的種子，在藝術的教育領域，我們都要努力做一名種子培育師，以《指南》理念為引領，走進幼兒心里，聆聽幼兒心聲，探尋幼兒需求，用鼓勵的眼光，用發展性的評價，充分挖掘美術活動多元的教育功能，實現多元化美術活動對幼兒教育的意義。