淺談利用音樂(lè)教育培養(yǎng)幼兒的良好性格

音樂(lè)教育是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的教育，通過(guò)音樂(lè)欣賞、歌唱活動(dòng)和音樂(lè)游戲的參與，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂(lè)觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等多種性格。良好性格的培養(yǎng)，是音樂(lè)活動(dòng)的教育理念之一，更是實(shí)施素質(zhì)教育的最終目的。

音樂(lè)教育對(duì)幼兒的影響是十分重要的，在人一生的教育中起到關(guān)鍵性的作用。幼兒時(shí)期是音樂(lè)智能發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期。所以，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)方面的教育是必要。

林林4歲了，她聰明伶俐，但是性格特別內(nèi)向，不愿意和老師溝通，在平日生活中從來(lái)不會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，也不喜歡和小朋友一起玩，總是特別的害羞。在表演區(qū)活動(dòng)時(shí)，小朋友都選擇了自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行敲打與擺弄。林林自己選擇了音樂(lè)區(qū)，但是她站在區(qū)域門口，一直觀察著小朋友不愿進(jìn)區(qū)域游戲。我輕輕地走到林林的身邊蹲下身問(wèn)她：“林林，你為什么不和小朋友一起玩？”她害羞起來(lái)，沒(méi)有回答還是繼續(xù)站在原地。“林林你想不想在表演區(qū)玩啊？這里有很多樂(lè)器，你喜歡哪個(gè)樂(lè)器，老師和你一起玩好嗎？”她還是很害羞，把臉扭向另一側(cè)。我拿起雙響筒，遞給林林一個(gè)相同的樂(lè)器，邀請(qǐng)她一起玩。她并沒(méi)有拿我的雙響筒，而是去查看玩具架上其他樂(lè)器，她轉(zhuǎn)身看了看我，我鼓勵(lì)她把喜歡的樂(lè)器拿過(guò)來(lái)。她站著玩具架前看了看，又看了看我，最后自己回到的我身邊，什么樂(lè)器也沒(méi)有拿。

事后，我與林林的父母進(jìn)行了交談，了解到林林從小就受到家中6個(gè)大人的過(guò)度關(guān)注和過(guò)分保護(hù)。在這樣的教育方式下，孩子的自主性和主動(dòng)性長(zhǎng)期受到挫折，性格往往都是比較內(nèi)向，不喜歡與人交往。針對(duì)這一問(wèn)題，我以音樂(lè)為切入口，采用了一系列的方法，幫助并引導(dǎo)林林建立自信，樂(lè)于與人交往，取得了較好的成效。

一、創(chuàng)設(shè)愉快寬松的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)幼兒的自信心

在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氣氛，寓教于樂(lè)。同時(shí)建立融洽和諧的師生關(guān)系。通過(guò)音樂(lè)游戲調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)積極性，讓孩子自然地感受美，自由地模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)唱歌活動(dòng)，讓孩子輕松地學(xué)會(huì)歌唱，從而增加幼兒的自信心。

例如歌曲《雪花飄飄》，這是一首優(yōu)美的歌曲。在學(xué)歌唱前，我便有意識(shí)地讓孩子玩“雪花飛舞”的游戲，播放這首歌，那優(yōu)美的旋律，很快引起了林林的興趣。她一邊哼唱一邊很夸張地做起了相應(yīng)的動(dòng)作。我故作驚訝地說(shuō)：“老師沒(méi)教你，你就會(huì)唱了，真了不起。”林林在我的夸獎(jiǎng)下，感受到了成功的喜悅，自信心增強(qiáng)了，更加專注、積極地投入到歌唱中。在進(jìn)行歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還嘗試著用不同的物品來(lái)伴奏，請(qǐng)孩子找一樣自己喜歡的物品，邊唱邊敲，甚至可以有節(jié)奏地敲打桌椅、地面，以盡情表達(dá)感情，孩子們的興趣更加濃厚，真正體驗(yàn)到唱歌帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。同時(shí)，我還注意運(yùn)用教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等手段來(lái)營(yíng)造教學(xué)氣氛，建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)環(huán)境，以及平等、友好的師生關(guān)系，讓林林產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)歌曲的愿望。

二、開(kāi)展多形式的唱歌活動(dòng)，提高幼兒的交往能力

在音樂(lè)活動(dòng)中體現(xiàn)合作意識(shí)，可以使孩子形成健康和諧的性格。幼兒可以通過(guò)各種各樣的方式進(jìn)行演唱，也可以采取歌舞表演等多種形式。這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng)，有助于幼兒養(yǎng)成群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。

例如歌曲《我們都是好朋友》，我讓幼兒分角色（男生、女生）進(jìn)行演唱活動(dòng)。在唱歌的過(guò)程中加上握握手、點(diǎn)點(diǎn)頭等舞蹈動(dòng)作，讓幼兒找到好朋友，林林很感興趣，主動(dòng)和小朋友握握手、點(diǎn)點(diǎn)頭、踏踏腳，跟著音樂(lè)扭動(dòng)身體，邊做律動(dòng)邊表演。這種教學(xué)模式可以活躍課堂氣氛，可以讓林林在寬松的集體氛圍中快樂(lè)地融入集體當(dāng)中去，給林林創(chuàng)造與其他小朋友溝通與交流的機(jī)會(huì)，提高她的交往能力，使她的性格朝著積極的方向發(fā)展。

三、利用表演區(qū)的器樂(lè)合奏，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望

器樂(lè)合奏能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的多方面的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，滿足幼兒自我尊重、自我表現(xiàn)的愿望。在區(qū)域游戲中讓幼兒挑選自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行樂(lè)器合奏，一般可以讓幼兒選擇一種樂(lè)器，每個(gè)幼兒一件。在增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，最大限度地帶給了孩子們一種體驗(yàn)成功的喜悅。

四、抓住幼兒的興趣與特長(zhǎng)，培養(yǎng)其良好性格

合唱活動(dòng)中需要每個(gè)幼兒參與，并且團(tuán)結(jié)合作，從而激勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)的欲望。為此，我在班級(jí)組建音樂(lè)興趣小組，采取自愿的形式，將喜歡唱歌的幼兒組成聲樂(lè)小組，利用多種形式進(jìn)行音樂(lè)能力的培養(yǎng)，使他們?cè)敢獬瑁竽懕憩F(xiàn)自我。在培養(yǎng)的過(guò)程中，林林表現(xiàn)尤為突出，我就積極推薦她參加幼兒園合唱隊(duì)，并在活動(dòng)中不斷提高林林的表現(xiàn)力，增強(qiáng)她的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。現(xiàn)在的林林可以說(shuō)有了很大的轉(zhuǎn)變，她的爸爸媽媽很感動(dòng)，說(shuō)：“孩子開(kāi)朗了、大方了。謝謝老師！謝謝幼兒園的教育。”

音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，也可以調(diào)節(jié)情緒。通過(guò)欣賞音樂(lè)，能給予幼兒美的享受，它不僅僅讓幼兒學(xué)習(xí)到很多歌曲，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，更重要的是還讓幼兒學(xué)習(xí)到有關(guān)社會(huì)、健康、團(tuán)隊(duì)合作精神等知識(shí)與能力。