幼兒園開設親子教育的體會和經驗

親子教育是一種新型的科學的教育模式。隨著社會的發展，人民生活水平的提高，中國的家長越來越重視對子女的教育。現在入園的孩子父母幾乎都是80后，在如何教育子女的問題上，他們的教育觀念是高端、前衛、上檔次。因此，他們對幼兒園的要求也就更加的嚴格。

幼兒園開辦親子園可以在師資、設備、場地等方面資源共享，取得良好的社會效益和經濟效益。我園于2013年開辦了小年齡幼兒早教親子班（三歲之內），家長和孩子一起游戲和學習，在親子教育中，教師通過實踐—反思—再實踐—再反思的循序漸進的過程，積累了一些經驗，使我們的教育技能和專業素質得到明顯的提高。

一、 在教育中存在的問題

（一）忽視與幼兒的溝通

在游戲過程中，有的家長礙于面子放不開，在游戲時只注重孩子的表現，而忽略了親子互動的環節，因而減少了與孩子的交往溝通，孩子在親子課中沒體驗到與家長互動的感受。

（二）家長忙于工作，很少有時間與孩子進行交流，有的甚至把孩子托付給爺爺、奶奶、姥姥、姥爺。

孩子出生后，最好是和父母生活在一起，但是由于父母忙于工作沒時間照看孩子，于是，照看孩子的重任就落在了老人身上。老人為了讓兒女安心工作，自己變成了全職奶奶、姥姥。自然在上親子課時，奶奶、姥姥理所當然地成了孩子的家長，于是出現了活動過程中的各種問題。例如，孩子在有小便時不去衛生間，而是用瓶子接尿。

二、 家長輕視孩子應有的權利

在成人眼里，孩子是弱小的、無知的、不成熟的，由于所處的特殊年齡階段，加上又是“獨苗一枝”，應有的權利被剝奪了，例如，替孩子穿衣服、喂他們吃飯、怕他們摔倒、不愿意他們與別人交往、怕傳染疾病等等。殊不知這些“包辦”與“限制”會使兒童自身潛在能力逐漸退化，成為任人擺布的木偶，變為“無能”的一代。

著名的幼教專家陳幗眉教授說過，“家長對小孩子的教育，第一就是培養他良好的生活習慣。”于是在活動中，應有意識地安排一些日常行為活動，例如搬桌子、椅子等。桌子重，孩子搬不動，家長在搬的過程中，孩子來幫忙也體現出孩子在活動中的位置。第二就是做親子游戲。幼小的孩子最希望的就是和父母一起玩。我國新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》在總則中提出：“幼兒園與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。”在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”在我們進行親子教育活動期間，多次舉行親子活動，有親子運動會、親子圣誕舞會、親子放風箏等活動，這些活動增進了親子間的感情。根據教育內容而專門設計的教學親子活動，是在教師的指導下，家長與孩子一起參加專門設計的親子活動。在這些親子活動中，教師都將教育內容和指導融合在開開心心的游戲活動中。向家長提供了互相學習交流的教育機會，促使家長提高教養素質和能力。也為孩子和家長提供共同游戲、共同成長的環境和氛圍，增進親子間的感情。

在未來的幼兒教育中，要尊重孩子應有的權利；重視孩子內心需要；尊重孩子天性好動、富于幻想、天真爛漫的年齡特點。