如何將幼兒教育融入游戲活動之中

游戲是幼兒教育的基本方式，也是孩子們喜歡的活動與學習方式。童年時代生動有趣的游戲往往使人終生難忘。游戲是幼兒成長中不可缺少的伙伴，是激發幼兒才能的開端，是尋找幼兒興趣、實行有的放矢的教育、促進幼兒全面發展的主要來源。作為老師和幼兒家長如何在日常的教育與生活中，通過設計、組織孩子開展游戲活動，將教育目標和教育理想融入孩子樂于參與的游戲活動之中，這更能體現教師和家長的教育能力與教育智慧。

我們有的幼兒教師和家長往往把孩子的游戲活動看作是胡鬧，忽視了孩子在這些看似“胡鬧”的游戲中獲得的學習與成長價值。比如，孩子在活動區玩時，可以把玩具擺滿一地，椅子也擺成一串，屋子里就不那么整齊了，老師怕麻煩、怕亂，不愿讓孩子任意地玩。其實對孩子來說游戲不只是玩，例如角色游戲，就能滿足孩子想干成人所做的事情，而自己又干不了的欲望。在游戲中，孩子可以扮演媽媽、爸爸、司機、醫生等角色，在扮演這些角色時能模仿成人的語言和勞動以及行為規則等，是孩子創造性地反映現實生活內容、學習與人交往的一種極有趣的活動。

作為幼兒教師和家長都應該充分認識到，對孩子來說，游戲不只是玩，而是對孩子進行教育的好形式。例如，在游戲中，孩子扮演警察，手里拿著指揮棒認真指揮車輛和行人；有時扮演醫生給病人看病；有時又用積木“搭建樓房”，好像他就是建筑師。無論孩子扮演什么角色，他都要想想自己扮演的角色是什么樣的，要模仿他們的動作和語言，體驗他們對人對事的情感和態度，從中學習他們認真負責、熱情待人的高尚品質，這樣的游戲也為孩子將來不論從事任何工作，都奠定良好的基礎。即使是游戲結束后，要求孩子把玩具整理好，放回固定的地方，將屋子收拾干凈整齊等這些小事情，也是培養孩子生活有條理、有秩序、愛清潔等好習慣的契機，并應始終堅持。

當下各級教育行政部門強調幼兒園要去“小學化”，很多家長甚至個別教師擔心孩子輸在起跑線上，都為是否應讓幼兒提前學習小學知識而糾結。其實，糾正和防止幼兒園“小學化”就是要避免讓學齡前兒童提前過小學的生活，因這個年齡段的孩子無論是心理上、還是生理上都沒有完全具備適應小學生活和學習方式的要求，父母簡單地將孩子送到一些社會機構提前適應小學的學習方式，提前學習小學的學科知識就是揠苗助長。當然，避免幼兒“小學化”不是不可以學習小學相關的知識，關鍵是用什么方式去學，學到什么程度，這其中最核心的應是學習方式問題。毋庸置疑，“游戲”仍應是幼兒學習知識，發展智力的首選學習方式。無論是在小學階段語文課中要學的識字、閱讀、理解，還是數學課上要學的數、圖形、空間等知識，教師和家長可以通過設計如講故事、角色扮演、圖形拼擺等游戲，讓孩子在玩中學。這種學習雖不像“小學化”那樣，對知識點的學習達到立竿見影的效果，但對孩子的影響卻是全面而深遠的。

游戲活動很少會受到時間和空間的約束。公交車上、路上、家里，都是游戲的場所。教育的時間，只要有心，每個家長和老師都可以做到。比如，我們帶孩子到大自然中，在游玩和欣賞自然美的同時，引導孩子認識常見植物、了解其有關習性，理解四季交替，寒來暑往等自然現象，讓孩子在玩中開闊眼界、增長知識、發展智力。在游戲過程中，既可鍛煉身體、愉悅身心，又能培養孩子活潑開朗的性格，以及克服困難、勝不驕敗不餒的品質。

總之，無論是父母還是老師，都應該重視孩子的游戲，讓孩子充分利用游戲，獲得知識、發展智力、學習良好的品德、增強體質，而不是讓無數的學習班過早地充滿孩子的童年，應該讓孩子在游戲中度過愉快的童年。