有效組織和開展體育活動促進幼兒身心健康發展

幼兒體育活動是幼兒園健康領域教育的重要內容?！?-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段?！薄队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）要求：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”開展豐富有效的體育活動，能促進幼兒身心的健康發展。

一、創設良好的戶外活動環境，提高幼兒體育活動的質量

戶外活動是幼兒一日生活的重要環節，也是實施幼兒園課程的重要途徑。良好的環境可以引發幼兒游戲、學習的積極性。

（一）充分利用戶外活動場地設置戶外活動區域

根據幼兒的發展需要和年齡特點，以及幼兒園的環境條件，有目的、有計劃地設置各種戶外活動區域，以滿足幼兒自主自愿游戲的愿望，促進幼兒富有個性的發展。如可為幼兒設置投擲區，投放各式各樣大小不同的塑料瓶、皮球、紙球、沙包等，發展幼兒的投擲能力。設置蹦跳區，地面上畫上各種供幼兒跳的方格、小腳丫等，空中懸掛各種玩具小動物、吊瓶、氣球、沙袋等，讓幼兒自由的練習觸跳。還可以設置鉆爬區、沙水區、攀巖區等，讓幼兒根據自己的興趣和愛好，自由的選擇體育游戲活動，促進幼兒身心健康發展。

（二）充分利用和開發體育運動器械的潛在功能，進行一物多玩

每一件體育運動器械都有其固有的功能，為了避免一種器械長久固定于身體某個姿勢或練習某種動作而引發的疲勞，以及幼兒玩得多了感到乏味。在體育活動過程中，我們要充分挖掘各種器械的潛能，巧妙地運用這些器械，使其具有更大的變通性、靈活性，提高幼兒活動的興趣。如許多幼兒園都有各種各樣大大小小的圈，我們可以引導幼兒創造性地想出自拋、對拋、滾圈、套圈，轉圈、鉆圈，還可以幾人合作，大小圈混合進行單腳跳、雙腳跳、連環跳、跨跳、開汽車、搭火車等，使一些運動器械在幼兒手中玩“活”了，也玩“火”了。

二、加強對幼兒體育活動的指導，提高幼兒參加體育活動的興趣

《綱要》中健康教育的重要目標之一是：培養幼兒對體育活動的興趣。興趣是最好的教師，教師要善于抓住幼兒的興趣點，進行培養和指導。

（一）關注幼兒在活動中的表現，滿足不同幼兒的發展需要

由于幼兒的能力水平和身體發展都存在著很大差異，如何關注幼兒在活動中的表現，滿足不同幼兒的發展需要，激發幼兒參與體育活動的興趣，這是值得我們教師思考的問題。例如，在 “練習走平衡木”活動中，有的孩子走了兩遍之后，就開始想新花樣了，一個男孩兒首先在平衡木上慢跑過去，另一個男孩兒看到了，叫道：“看我的！”并在平衡木上做跳躍動作過去。他們的大膽嘗試引來了周圍小朋友的喝彩。而教師見狀馬上斥責：“快下來！誰叫你們這樣做的！小心摔下來！”案例中，兩個男孩兒率先在平衡木上跑跳是源于他們對自我挑戰的需要，而教師出于安全考慮斥責了幼兒，表面上看來似乎可以減少安全事故的發生，實際上剝奪了幼兒嘗試的機會，無法體驗自我挑戰帶來的成就感，從而使孩子容易對體育活動失去興趣。在幼兒體育教學活動中，教師一定要避免過分干預，讓幼兒在相對自由、輕松的氛圍中活動。

（二）加強與其他領域教育內容的整合

幼兒本身是一個有機整體，其各方面的發展是相互聯系、相互影響的。幼兒的健康教育離不開一日生活的各個環節，幼兒體育活動同樣也離不開各領域教育的整合。我們可以把主題活動、教育活動與戶外體育活動有機結合起來，把知識與興趣融為一體，提高體育活動的質量。體育游戲也只有體現出較多的智慧性，才有可能顯示出較多的趣味性。而“好玩”則是促使幼兒積極參與體育游戲的一個重要的內在驅動力。

總之，在組織體育活動時，教師應為幼兒提供充分活動和表現能力的機會，鼓勵、引導幼兒去探索、嘗試、創造，使幼兒全身心地投入到活動中，真正成為活動的主人，充分體驗和享受活動的樂趣。