淺談幼兒園音樂活動的游戲化

音樂活動之美，在于它不只是音樂技能的模仿，它還是游戲活動中對音樂的感受、體驗、理解。對歌詞、動作進行孩子味十足的創編，更能活化幼兒的創作細胞，開啟智慧之門。

一、 音樂活動內容的游戲化

在幼兒的歌唱、韻律活動、打擊樂演奏、音樂欣賞等教學內容中，游戲性是十分重要的。在學前兒童的歌曲作品中，節奏鮮明、歌詞富有童趣及表現幼兒游戲活動的歌曲占了很大的比例。在每個音樂活動中，都有各種音樂素質和能力訓練的小游戲。例如，小班的《跟著老師走走》、《拔蘿卜》、《我愛我的小動物》，《母鴨帶小鴨》，中班的《小娃娃照鏡子》、《扮家家》、《理發師》，大班的《值日生》、《勤快人和懶惰人》、《胡說歌》。教師在活動內容上要設計游戲性，使歌曲產生趣味性，在邊玩、邊學的過程中，幼兒會感到更加興奮，課堂也會更加活躍。

二、 音樂活動教學方法的游戲化

在幼兒園的音樂教育活動中，針對同一個教育內容，音樂活動的形式可以是靈活多樣的，體現游戲化的特點。

一是歌唱活動形式游戲化。可以是集體的齊唱、也可以是個別的獨唱、小組的接唱或同伴間的對唱等等，可以根據活動的需要交替出現多樣形式。

二是音樂探索活動游戲化。在日常生活中，幼兒往往能對發出聲響的物品感到好奇，他們有探究意愿，渴望弄響它，并以此獲得滿足。他們會不約而同地從玩會發聲響的物品，如鍋、碗、蓋、盆等等，以此來探索聲音的長短、高低、輕響、音色。 幼兒在運用這些發音器材時無拘無束，在自由和即興創造的環境中，將有力地拓展他們對樂器演奏的興趣和對音調、節奏方面的預備性體驗。孩子親身體驗后，可以讓他們有節奏地敲打，老師彈唱或跳舞時讓孩子伴奏敲打，讓孩子體會到主動參與音樂的滿足和愉悅，為以后的樂器學習和演奏打下一個良好的基礎。

三是幼兒音樂感受活動游戲化?；顒又幸龑в變航佑|生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。例如，選擇一些幼兒生活中熟悉的模擬音樂聲：風聲、雨聲、鐘聲、小鳥鳴叫聲等等，通過節奏、力度、音色的變換透出其生動的音樂形象性。這種聲音形象作用于幼兒的聽覺，使他們在感受的同時產生一定的聯想和想象，在情緒上受到感染和陶冶。

三、音樂活動組織的游戲化

音樂活動能營造溫馨和諧的生活和學習環境。早晨幼兒入園時聽到歡快、輕松悅耳的聲樂，也許使一個剛從夢中醒來的幼兒特別高興，因為他走進了一個音樂藝術環境，聽到這美妙動聽的音樂會帶來一天的好心情。老師在跟幼兒問好的時候也可以采用音樂游戲的形式，比如，老師唱：“小朋友們好！”幼兒唱：“你好！你好！老師你好！”通過這樣的方式讓幼兒能夠開開心心地入園，也能夠促進師生間的良好關系。幼兒進餐時，播放些抒慢、優美的音樂，使幼兒在輕松的氛圍中增加食欲，促進吸收和消化。在孩子將午睡時，我們可放些緩慢、抒情的搖籃曲，營造安靜的氣氛，使孩子能很快進入夢鄉。

音樂活動更能激勵幼兒主動地參與各項活動。戶外活動時，可放些有趣味的音樂，如中班的“大花貓和小老鼠”，請幾個幼兒或者老師做大花貓，其余幼兒做小老鼠，分辨音樂的不同，嘗試扮演這兩種角色，增加趣味性。還可播放些節奏較強的音樂，吸引孩子們的注意力，提高動作質量。除此之外，一個班的常規也是非常重要的，每當幼兒如廁、 洗漱、飲水時，都可以播放不同性質的音樂進行活動。每當幼兒從戶外進入教室的時候，我就播放《音樂的瞬間》這首曲子，當幼兒聽到這首節奏明快的曲子時就會快速地回到座位上坐好，這首曲子也已成為了幼兒進教室坐好的條件反射。

總之，音樂活動游戲化能使幼兒對音樂活動感興趣，能使幼兒不知不覺地投身于活動之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的過程中去感知音樂、表現音樂、創造音樂。在這種歡快的音樂環境中生活，更能使幼兒獲得身體、語言、認知、言行、情感、個性的全面和諧發展。