“老師，你看見了嗎？”

早晨，我剛換好衣服，準(zhǔn)備接待入園的孩子們，就看見王子豐的姥姥領(lǐng)著他，興沖沖地來到班級門口。姥姥笑著對我說：“曲老師，昨天晚上你看到王子豐了吧。”我遲疑了一下，但還是會意地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對呀，我看到了。”“你是不是看到王子豐，自己踩著小板凳，站在水池邊，刷牙了？”“對呀，我看到他牙刷得可干凈了。真是個(gè)棒小伙！”我的話音剛落，王子豐高興得像一只小鳥一樣“飛進(jìn)了”教室。姥姥接著和我說，“曲老師，你的那個(gè)望遠(yuǎn)鏡可真管用呀，晚上再也不用我們逼著他刷牙了。”哈哈，我這才明白早上這出戲是怎么回事。

送走了王子豐的姥姥，我想起了昨天的一幕，幾個(gè)家長在早接待時(shí)，偷偷地跟我說，“曲老師，能不能跟寶寶說說，怎么就是不愛刷牙呢，每天晚上一刷牙就又哭又喊的，真是難死了。”這已經(jīng)不是第一次聽到家長這樣和我說了，必須得想一個(gè)辦法，解決孩子不愛刷牙的問題。

怎樣才能讓孩子心甘情愿地刷牙，知道養(yǎng)成好的生活衛(wèi)生習(xí)慣呢？我深思熟慮著，無意間我看到了科學(xué)區(qū)擺放的望遠(yuǎn)鏡，一個(gè)好主意閃現(xiàn)在我的眼前。于是，我利用午飯后的休息時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行了一次談話活動。“小朋友們，你們是不是講衛(wèi)生的好寶寶呀？”“是”孩子們都大聲地回答。“那你們晚上都刷牙嗎？”“我刷。”“我也刷牙，刷得可白了。”“我是自己刷牙，我最棒了。每天晚上我都用小青蛙的牙刷刷牙，都不用媽媽給我刷呢。”王子豐也踴躍地回答著，說完，他還把自己的牙齒露出來，給旁邊的小朋友看。我忍不住笑了起來，孩子的表現(xiàn)真的很可愛。其實(shí)這就是小班幼兒的特點(diǎn)，他們經(jīng)常把現(xiàn)實(shí)和自己的想象相混淆，分明不是自己做的事情，卻像自己親身經(jīng)歷過或是做過了一樣，有聲有色地和別人描述。要認(rèn)清這一點(diǎn)，可不能一味地認(rèn)定孩子是在撒謊，把孩子訓(xùn)斥一頓，這樣只會起到了相反的作用。趁孩子們興致正高，我拿起了望遠(yuǎn)鏡，神秘地說：“小朋友們，你們知道嗎，曲老師有一個(gè)很厲害的有魔法的望遠(yuǎn)鏡，它能夠看得很遠(yuǎn)，能看到小朋友在家里的表現(xiàn)。”說完，我假裝把望遠(yuǎn)鏡放到耳邊，好像在和它對話一樣，不時(shí)點(diǎn)頭，回答。“啊，我知道了，望遠(yuǎn)鏡告訴我，昨天我們班有一個(gè)男孩子，媽媽讓他刷牙，他又哭又鬧，就是不肯刷。”說完，我看了看王子豐，他正瞪大了眼睛看著我，好像很驚訝的樣子。我又接著以望遠(yuǎn)鏡的口吻說：“我今天晚上還要去看小朋友，要把講衛(wèi)生的好孩子報(bào)告給曲老師，你們愿意做講衛(wèi)生、愛清潔的好孩子嗎？”“愿意”孩子們大聲地回答著。到了晚上，我和家長交代了中午的談話活動，告訴他們望遠(yuǎn)鏡的妙用，為的就是爭取家長的配合，讓望遠(yuǎn)鏡真正發(fā)揮教育效果。果然，望遠(yuǎn)鏡的神奇功能奏效了，不愿意刷牙的王子豐，因?yàn)橛辛送h(yuǎn)鏡的幫助，都自覺自愿地刷起了牙，刷完后，還問姥姥：“望遠(yuǎn)鏡看到了嗎？”姥姥說：“那我們明天早上去問問曲老師，你不就知道了嗎？”于是就出現(xiàn)了早上的一幕。

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”美國教育家約·凱恩斯的名言有力地說明習(xí)慣養(yǎng)成對孩子的重要性。良好的習(xí)慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。因此要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適宜的教育方式就顯得尤為重要了。

用擬人化的教育將抽象的道理說得簡單，通俗易懂，復(fù)雜的說教變得形象，易于孩子接受和認(rèn)可，外在的規(guī)范、規(guī)則久而久之便內(nèi)化成了幼兒的自覺行為，有利于幼兒形成養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長的配合，做到以身作則，言傳身教，持之以恒。只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。