改善家長的教養方式促進幼兒良好行為習慣養成的實踐研究

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴及重要的教育資源之一，幼兒園要本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔彝ナ怯變盒袨榱晳T養成的主要場所，父母對子女教養的態度、觀念、期望和教育方法對孩子的影響是巨大的，父母是幼兒的第一任、也是最終生的老師。通過調查我們發現，家長重知識、輕品德，親子關系淡漠，缺乏科學的育兒知識與指導等現象致使家長在教育的時候感到困難重重，影響了家庭教育的質量，甚至阻礙了幼兒良好行為習慣的養成。

為了改善家長的教養方式，促進幼兒良好行為習慣的養成，我們對全園家長進行了問卷調查，全園80%以上的家長想得到家庭教育方面及心理知識方面的指導。幼兒園課題組認真研究了教育指導的方法并與家長密切配合，認真實施，取得了較好的成效。

一、指導的內容

幼兒園從生活習慣、學習習慣、道德習慣、思維習慣四個方面認真制定計劃，如不吮吸手指，有了鼻涕要及時擦掉，主動刷牙、洗臉，按時睡覺、起床，飯前便后洗手；遵守各種行為規則，尊敬關愛長輩，能用禮貌用語主動問候長輩；愛惜東西，珍惜別人的勞動成果；能經常進行廣泛的閱讀、感受閱讀的樂趣；學習時專心認真，不貪玩，不做小動作，有耐心和忍耐力；愿意接觸、了解新鮮事物，善于觀察、勤于動腦。

二、開展教育指導的具體措施

（一）樹立正確的家長觀念

將兒童視為正在成長的獨立個體，尊重兒童生理、心理發展需要。為其發展提供必要的生活、學習條件。同時要承認孩子間存在個體差異，要認真發現其優點，多鼓勵表揚，了解其弱點，幫助改正，樹立正確的教育觀。在家庭生活中父母應少包辦代替，讓孩子盡早養成獨立意識。尤其不能忽略的是兒童需要尊重，需要精神撫慰。樹立正確的人才觀，避免期望過高和過低兩種傾向。在全面了解的基礎上，對子女的期望適當、合理，才可以轉化為子女的自身需求。

（二）采取正確的家長教養方式

我們指導家長采取民主權威型教養方式。對待孩子采取平等、民主的態度，注重培養孩子的獨立性，創設和諧的家庭環境，提供幼兒自我發展的空間和自由。了解、尊重孩子的興趣與需要，與孩子平等交流，鼓勵其自主嘗試。在這種教育方式下，幼兒通常表現為：樂觀向上、獨立自信、積極探索、與人為善、人格得到較好的發展。

（三）指導家長學習家庭教育知識，不斷提高家庭教育能力

指導家長閱讀學前兒童心理學、教育學、兒童衛生保健等書籍。提高家長了解兒童需求的能力、評價兒童發展的能力、協調親子關系的能力、處理兒童問題的能力。

（四）指導家長營造良好的家庭環境和氛圍

家庭環境包括物質環境和精神環境兩方面。在物質環境方面，幼兒有屬于自己的空間，家長根據其年齡特點，布置美化幼兒的空間，并讓幼兒承擔自己力所能及的事，如整理床鋪、折疊衣服、擦桌椅、擺放碗筷等。

在精神方面，家庭每個成員要保持尊老睦鄰，互愛互助，同情別人，樂于助人的良好傳統。父母對孩子的要求應統一認識，通力合作，根據個人具體情況，有所分工，有所側重，有良好的家風。

三、幼兒園教育途徑

幼兒園建立幼兒基本情況檔案，加強家園的聯系，及時與家長交流幼兒在家和在園的思想、行為和表現。如幼兒園制定了《寶寶每日生活記錄》，教師每天將寶寶在園的生活情況進行記錄，包括飯量、大小便等方面，讓家長清楚地了解幼兒一天的狀況。幼兒園也建立了網站和幼兒電子成長檔案，方便家長隨時了解幼兒園各方面工作。

幼兒園成立家長委員會，參與課題的實施，在課題實施過程中發現問題，組織家長共同研究解決的方法。每月開展家長月匯報會和全園家長會。家長會上典型經驗的介紹使廣大家長、教師受到了極大的啟發，教師、家長思想觀念的轉變使課題的實驗方案進展順利，教師的主導作用突出了，家長幼兒參與實施過程的人數、頻率大大增加了，主體作用加強了。每月幼兒園開展豐富多彩的專項主題活動，在活動中培養孩子正確的學習、生活、道德、思維習慣，提高孩子的綜合能力。如，2013年1月，以國學經典為主題的“中華文化大家唱”春節文藝演出，幼兒和家長在參與表演的過程中學會了很多經典國學知識，并且在古今的變化中學習了很多優秀的傳統和良好的道德行為。2012年5月12日的“母親節利廢手工制作活動”以及2012年6月2日的“環保新主張、快樂我成長”親子運動會中，幼兒園組織家長和幼兒在母親節、世界環境日一起參與了環保手工制作、環保表演等活動，家長和幼兒一起分享快樂的同時也受到了良好的品德教育，家長之間交流良好的育兒經驗，很多家長通過參加活動改變了教養方式。

四、實踐效果

首先，生活習慣方面，提高了幼兒的基本生活自理能力。家長能放手讓孩子去成長，獨立地完成一些力所能及的事情，以達到自我能力的完善。其次，養成了良好的學習習慣，幼兒從被動變主動，自覺認真地完成幼兒園布置的學習任務，基本建立學習意識。再次，道德習慣方面參加實驗的幼兒學會了尊敬關愛長輩，增強了幼兒的責任感，在與小朋友相處時，能團結友愛；能與小朋友分享、合作，并在家長的鼓勵和幫助下，樂意協助家人做一些力所能及的事情。第四，思維習慣方面孩子在課堂上活躍了，教學活動時間也在有序的延長，孩子的專注力、興趣點、與老師的互動都有所提升。

通過實踐，家長的教育意識、家庭教養方式得到了改善，促進了全園幼兒養成良好的行為習慣。通過家園共同實踐，園里的孩子大多數已經自己背書包了，全園大部分幼兒能自己主動穿衣服、鞋子，養成了喝水的好習慣，尊敬長輩，在成人鼓勵和幫助下，樂意協助家人做一些力所能及的事情，勤于思考、樂學好問。我們通過家長育兒經驗座談等形式，鼓勵家長之間多多交流，互相借鑒好的方法。每周的“家園直通車”也充分發揮了它的雙向溝通作用，家長更加明確了本周孩子在家應重點關注哪一點，怎么和老師配合，增強了可操作性，而家長反饋的信息又讓老師知道了孩子周末在家的情況，便于老師及時調整方式方法。家長在育兒方面思想也有了很大程度的改變，教師與家長溝通方面有了進一步的提升。

經過三年多的實踐研究，參與實踐的幼兒、家長及教師都有很大的變化，老師們的辛勤工作、大膽創新、努力探索，家長的熱情參與和支持，使得幼兒園在家園共育方面的工作取得了很大的進步，家長教養方式的轉變，也讓孩子們更加健康快樂地成長，大大提升了幼兒園的社會美譽度，促進了幼兒園各方面的發展。