中班音樂游戲活動(dòng)

活動(dòng)名稱：中班音樂游戲活動(dòng)——“小花傘”

設(shè)計(jì)思路：

在幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》中明確指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。”在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我們班的孩子正處于中班時(shí)期，他們喜歡音樂，喜歡造型游戲，因此我結(jié)合本班幼兒的這一特點(diǎn)運(yùn)用書上的《花傘舞曲》和自己找來的優(yōu)美曲子《雨滴》帶幼兒一起隨著音樂做傘的造型游戲。通過這樣一節(jié)活動(dòng)，幫助幼兒把一些零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和拓展，從而引導(dǎo)幼兒觀察傘的柄、傘面、傘的開合，通過幼兒自己的嘗試、交流、一個(gè)人造型、多人造型等內(nèi)容來表現(xiàn)小傘，使幼兒對(duì)傘有了進(jìn)一步的感知和認(rèn)識(shí)，從中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，并從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過游戲創(chuàng)編形體造型。

2.發(fā)展幼兒表現(xiàn)力及想象力。

3.體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過游戲創(chuàng)編形體造型。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小雨傘（每個(gè)幼兒一把）、光盤、CD機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)

（一）隨音樂《花傘舞曲》手持小傘進(jìn)入活動(dòng)室

教師帶幼兒隨著音樂做律動(dòng)走入教室。（動(dòng)作主要讓幼兒體驗(yàn)傘的開合，為幼兒造型做準(zhǔn)備）

（二）了解傘的開合

教師：剛才我們一起拿著小傘做了一個(gè)好看的律動(dòng)，小朋友們看小傘可以慢慢地打開，可以慢慢地收起來，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把傘收起來，我們一起來做小傘。（教師邊講解邊演示）

（評(píng)析：活動(dòng)一開始律動(dòng)中的動(dòng)作運(yùn)用得恰到好處，為幼兒游戲造型做了準(zhǔn)備，為了讓幼兒更好地掌握傘的開合教師邊講解邊演示，使幼兒進(jìn)一步了解了傘的開合，為幼兒創(chuàng)編造型做前期準(zhǔn)備。）

二、游戲

（一）傘的開合（背景音樂起）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友來做一把小傘，小傘慢慢地慢慢地打開了，（幼兒隨教師的語言做動(dòng)作）小傘又慢慢地慢慢地收起來了（隨教師語言做動(dòng)作）。小朋友們做的小傘真漂亮，現(xiàn)在老師要請(qǐng)五個(gè)小朋友一組來做一把大傘，我們快站好吧！

教師：現(xiàn)在是一把大傘了，大傘要撐開了，變大變大，再變大，可以變多大？大傘要收起來了，變小變小，再變小，可以變多小？我們現(xiàn)在把大傘緊緊地收好。

（評(píng)析：在此環(huán)節(jié)教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用了一連串的語言把看似簡單，卻層層深入的問題帶幼兒一一解決，使幼兒的思緒逐步自然地進(jìn)入活動(dòng)的情境中，同時(shí)通過肢體的表現(xiàn)對(duì)傘的開合有了初步的了解。）

（二）小傘變變變

1.教師：剛才小傘做得太美太可愛了，老師好高興，好開心啊！現(xiàn)在我們一起玩一個(gè)“小傘變變變”的游戲。今天天氣可真好，傘兒一起做游戲，小朋友們仔細(xì)聽，小朋友們仔細(xì)聽，每人變成一把傘，每人變成一把傘。

教師依據(jù)幼兒的造型及時(shí)給予肯定。

（評(píng)析：老師的言語中暗示著游戲的規(guī)則，使幼兒的注意力轉(zhuǎn)向?qū)蠋煹年P(guān)注，進(jìn)一步激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編的興趣，同時(shí)更順利地進(jìn)入“我是一把小傘”的情境中。）

2.教師：哎，小朋友想一想如果老師說兩人變成一把傘，我們可以怎么做呢？（請(qǐng)兩名幼兒一組依據(jù)教師的提示進(jìn)行創(chuàng)編）如果老師說三人變成一把傘，應(yīng)該怎么做呢？（請(qǐng)三名幼兒一組依據(jù)教師的提示進(jìn)行創(chuàng)編）如果是四人變成一把傘呢？（請(qǐng)四名幼兒一組依據(jù)教師的提示進(jìn)行創(chuàng)編）

（評(píng)析：為了能使幼兒自主的創(chuàng)編造型，創(chuàng)編出與別人不一樣的小傘，教師在此加入了交流討論這一環(huán)節(jié)，目的是為了通過充分的交流討論激起幼兒更多的想象。）

三、造型

（一）交流討論

教師：現(xiàn)在老師是一把“大傘”，小朋友們是一把“小傘”，“大傘”要帶“小傘”出去玩，但是小傘不會(huì)走路，只能請(qǐng)風(fēng)兒來幫忙。請(qǐng)你想一想，風(fēng)兒輕輕吹來的時(shí)候，小傘會(huì)怎樣呢？那風(fēng)特別大的時(shí)候，“小傘”會(huì)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒說一說，做一做，不同的風(fēng)兒吹來的時(shí)候，傘的造型在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒交流討論創(chuàng)編出傘的不同造型。）

（評(píng)析：在此環(huán)節(jié)教師再次加入了交流討論的環(huán)節(jié)，其目的是為了能使幼兒在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒更多的想像，體現(xiàn)以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的作用。）

（二）體驗(yàn)游戲

教師：（音樂起）今天天氣真好，“大傘”帶“小傘”一起出去玩（邊說邊帶幼兒站起來），突然吹起一陣輕風(fēng)，傘隨風(fēng)輕輕搖晃，風(fēng)變大了，傘隨風(fēng)搖擺，風(fēng)更大了，有的傘被吹歪了，有的傘被吹倒了，有的被吹得老遠(yuǎn)。風(fēng)停了，收起傘，變成小小傘，放在地上休息。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)教師在帶孩子體驗(yàn)游戲的同時(shí)加入了音樂及語言，這樣一下子把幼兒創(chuàng)編造型的熱情調(diào)動(dòng)起來了。）

（三）教師小結(jié)

教師：剛才小朋友們創(chuàng)編出了好多漂亮的傘的造型，誰能說一說突然吹起一陣輕風(fēng)時(shí)，傘隨風(fēng)輕輕搖晃你是怎么做的？（請(qǐng)兩到三名幼兒做一做）那風(fēng)變大了，傘隨風(fēng)搖擺你是怎么做的呢？風(fēng)更大了有的被歪了，有的被吹倒了，有的被吹得老遠(yuǎn)你是怎么做？

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)老師只請(qǐng)了幾名幼兒做表演使活動(dòng)的氛圍更為激動(dòng)，其他幼兒在旁都已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)了。）

（四）創(chuàng)編造型游戲

教師：來我們一起再隨著音樂做一做吧！看哪個(gè)小傘和別人不一樣！（音樂起，教師邊說邊和幼兒一起隨著音樂做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒和別人不一樣。）

（評(píng)析：雖然一遍又一遍地游戲，但沒有一點(diǎn)枯燥乏味的感覺，因?yàn)槊恳槐橛螒蚶蠋煻紘@著目標(biāo)提出新的進(jìn)一步的要求，幼兒始終沉浸在“小傘”的角色中，對(duì)游戲的熱情絲毫沒有減弱。）

活動(dòng)反思：

音樂活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，幼兒音樂教育的基本目標(biāo)是能喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)是綱要里的精神，因此整節(jié)活動(dòng)以游戲貫穿，引領(lǐng)幼兒一步一步地感知，能在自然、趣味的情景中進(jìn)行小傘的創(chuàng)編造型，同時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)全部完成。

活動(dòng)過后我感受到在活動(dòng)中教師的情緒很重要，由于教師在整節(jié)活動(dòng)中情緒高漲，帶動(dòng)了所有幼兒的情緒，氣氛很活躍。教師別出心裁，將“小傘”分給每一個(gè)孩子，讓每一名幼兒用小傘做律動(dòng)，貼近幼兒的生活，再次激發(fā)了幼兒的興趣。

整節(jié)活動(dòng)都是圍繞著活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行的，本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是創(chuàng)編形體造型，為此我在整節(jié)活動(dòng)中始終以引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編的教學(xué)理念來貫穿其中，動(dòng)靜交替，環(huán)節(jié)過渡自然。通過“操作→交流討論→再操作→教師小結(jié)→最后操作”的過程來完成的，在整個(gè)活動(dòng)過程中都為幼兒提供自由表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想象（小傘的造型動(dòng)作），同時(shí)激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的情趣，使之體驗(yàn)音樂游戲自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，發(fā)展幼兒表現(xiàn)力及想象力，并體驗(yàn)合作的樂趣。

活動(dòng)中孩子們的積極性很高，為了更好地激發(fā)幼兒的興趣，我在“小傘變變變”之前加了一個(gè)拍手說兒歌的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我有點(diǎn)欠考慮，沒想到孩子們能那么興奮，把兒歌說得特別響，給人感覺有點(diǎn)像體育活動(dòng)，在此環(huán)節(jié)我要是能用語言和肢體的動(dòng)作帶幼兒輕輕做動(dòng)作就更好了，如說兒歌的時(shí)候教師把聲音放低，給孩子一個(gè)輕輕做的手勢(shì)，或是教師自己表現(xiàn)出輕輕的動(dòng)