大班數學活動

設計意圖

現在是大班下學期，孩子們就要畢業了，他們知道再過幾個月，就要離開幼兒園，離開老師、小朋友，所以老師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間開始互留電話號碼。大部分孩子能記住家里的電話和父母的手機號碼，他們發現手機號碼都是11位數字，固定電話號碼都是8位數字。我引導幼兒繼續觀察，固定電話號碼的8位數字還有哪里不一樣，有的幼兒看出每家號碼不同，但是沒有幼兒發現，有的電話號碼前四位數字是相同的。因此，為了讓幼兒發現電話號碼中相同地區區號是相同的這一規律，而設計了本節活動。

活動目標

1.能正確運用10以內的數字設計電話號碼。（知識目標）

2.能發現和理解電話號碼中蘊含的三個規律。（能力目標）

3.感受數字在日常生活中的應用。（情感目標）

活動準備

1.物質準備：電話圖片（中間沒有數字）、“0-9”“#”“*”的卡片、統計表、每人一張紙條、筆、記錄紙。

2.經驗準備：教師提前對班級幼兒家里的固定電話進行統計；幼兒記住家里的固定電話。

活動過程

一、生活導入

回憶電話上的數字

（一）出示沒有數字鍵盤的電話圖片

教師：今天老師帶來了一部奇怪的電話，看看它少了什么？他們都應該在什么位置呢？

（二）請幼兒將數字、“*”、“#”符號放在電話相應的位置上。

二、探索感知

（一）請幼兒說出自家的電話號碼，并寫在紙條上。

教師：小朋友家里都有電話號碼，誰來說說你家的電話號碼是多少？

（二）出示統計表，幼兒按照不同的區號，將電話號碼放在相應的表格中。

教師：你家的電話號碼，應該放在表格的什么地方，請小朋友看仔細。

（三）了解電話號碼的規律。

教師：這些電話號碼那里一樣？哪里不一樣？

（四）教師與幼兒共同小結。

教師：同一地區的前幾位數字是相同的；同一城市電話數字的數量是相同的； 每家的電話號碼都不相同。

三、實踐操作

（一）與幼兒共同討論設計號碼的要求

1.8位數字

2.每家的電話號碼不同

3.因為都住在同一地方，前幾位數字要一樣

（二）幼兒將設計的號碼記錄在表格中

（三）幼兒之間互相檢測，是否符合三方面的要求

活動擴展

一、活動變式

在第2環節，教師可以引導幼兒比較固定電話與手機號碼的不同，也可以比較手機號碼之間的不同，讓幼兒充分表達。

二、環境創設

創設“我們的電話號碼”主題板，以統計表的形式展示固定電話和手機號碼，引導幼兒按照表格分類擺放電話號碼，便與幼兒觀察、日常交流。

三、區域活動

益智區：設計8位固定電話號碼，嘗試設計11位手機號碼。

娃娃家：引導幼兒觀察、了解各種不同的電話號碼，如：120、110、119、114等特殊的電話號碼。

四、日常生活

引導幼兒觀察日常生活中的各種數字編碼，如車號、郵編、樓號等。

活動反思

現今社會是信息的時代，每家每戶都有電話，電話號碼是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，但是他們卻不明白不同地區區號是不相同的。這節活動正好解決了孩子生活中的問題。使幼兒感受到數學就在他們身邊，并激發幼兒能運用學過的數學知識解決簡單的實際問題。

活動中，從幼兒設計的電話號碼看出，活動目標完成得較好。十三名幼兒中，九名幼兒能夠按照要求完成任務。三名幼兒是在老師或同伴的啟發下，對第一次的結果進行了更改，最終明白了其中的奧秘。