利用電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王靜

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、增強(qiáng)能力，對(duì)教學(xué)方法的改革有著積極意義：不僅優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展，營造濃厚的課堂氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 電教媒體 優(yōu)化策略

電教媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大拓展時(shí)空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性知識(shí)。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境顯示出其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。下面我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童心理學(xué)家告訴我們：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展在很大程度上依賴于形象思維。這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究。如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)的收集和整理例1時(shí)：小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題。學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，充分體會(huì)到了實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣，很自然地進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中。

二、利用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，產(chǎn)生創(chuàng)新火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供豐富的感知對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。如“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中，為了使學(xué)生牢固掌握圓的特征，教師提問：“大家回憶一下，我們見到的各種各樣的車輪都是什么形狀的？”在學(xué)生回答后，運(yùn)用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后問：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，則會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”隨著多媒體的演示，學(xué)生很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪，在行駛過程中無法保持穩(wěn)定。再運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形，進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷變換，把它們與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較，在對(duì)比情境中，學(xué)生對(duì)圓的特征有了深刻的表象認(rèn)識(shí)。學(xué)生注意力更易集中，獲得了深刻的表象，從而較好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、利用電教媒體突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收

小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，可達(dá)到其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。例如，相遇問題應(yīng)用題的重難點(diǎn)是正確理解相遇問題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。在教學(xué)中先設(shè)置這樣一道準(zhǔn)備題：張華家距李誠家390米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ァ埲A每分鐘走60米，李誠每分鐘走70米。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行：第一步：創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。用屏幕顯示：張華、李誠兩家用太陽表示并不斷閃爍，當(dāng)發(fā)出第一聲悅耳的響聲后，張華、李誠分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，經(jīng)過3分鐘相遇。這時(shí)又發(fā)出一聲悅耳的響聲，張華走的路程用藍(lán)色表示，李誠走的路程用紅色表示，屏幕底色是淺黃色，色彩清晰艷麗。這時(shí)教師提出問題：有幾個(gè)人在運(yùn)動(dòng)？出發(fā)時(shí)間怎樣？從哪里出發(fā)？出發(fā)后方向怎樣？結(jié)果怎樣？抓住相遇問題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對(duì)“兩地、同時(shí)、相遇”等關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，為后面的例題教學(xué)清除障礙。第二步：觀察、質(zhì)疑，得出結(jié)論。利用電教媒體逐步演示兩人走的時(shí)間與路程的變化情況，并質(zhì)疑：（1）出發(fā)3分鐘后，兩人之間的距離變成了多少？（2）兩人所走的路程和與兩家的距離有什么關(guān)系？從而使學(xué)生準(zhǔn)確理解：相遇時(shí)兩人所走的路程的和就是兩家的距離這一重要的數(shù)量關(guān)系。這樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，給以學(xué)生方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)“上路”，從而為解決后面的例題提供豐富的信息與表象。

四、利用電教媒體使練習(xí)形式多樣化，讓知識(shí)有效、及時(shí)地反饋矯正

電教媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息?？梢詫?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易開小差，只有不斷改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習(xí)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“減負(fù)提素”之目的。

總之，電教媒體應(yīng)用于教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要意義。教育戰(zhàn)線上的每一位教師都要不斷分析、總結(jié)、探索電教媒體中的問題、經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣電教媒體的應(yīng)用才會(huì)更加科學(xué)合理，體現(xiàn)出優(yōu)勢。endprint