高中化學實驗課的多元學習評價設計研究

陶俞佳

高中化學實驗的學習評價是對學生學習實驗過程與結果的綜合評價，評價是否合理、公正直接影響學生的學習動力。很多情況下，化學實驗的教學評價重視實驗的數據結論，缺乏對學生是否真正理解實驗實質的關注。如果學生死記硬背實驗步驟，不去思考和體會什么是真正的化學實驗，就不能夠體會科學探究的意義，也不會認識到化學作為一門中心科學的重要性。

將多元學習評價引入化學實驗的目的是為了促進學生科學素養的全面發展。多元學習評價不僅僅鑒定學生的實驗學習結果，更重視在化學實驗過程中學習情況的反饋。此舉能讓學生及時反思、總結和發現問題，讓學生在實驗活動過程中自我調控、自我完善，不斷提高發現問題與解決問題的能力。因此，化學實驗的多元評價有利于對學生思維能力、科學探究技能、合作能力、創新思維等的綜合性培養，使學生成為有實驗意識的主動學習者。

多元學習評價真正體現以人為本的理念，促進學生個體的發展。以多元化學習評價的多主體、多方法、多維度、過程性的評價方式貫穿于高中化學實驗教學的每一環節，充分發揮評價輔助教學的作用，促進學生有效學習和自我反思[1]。本文以“酸堿中和滴定”這一實驗課為例，采用多元學習評價的理念設計三部分內容組成評價的總體系。這三部分分別由實驗報告、實驗技能與理念以及實驗評價細則構成。

一、實驗報告

酸堿中和滴定實驗主要根據c（標）×V（標）=c（待）×V（待）確定待測溶液的濃度。通過中和滴定實驗能夠掌握滴定的實驗操作方法，理解化學實驗中的定量分析實驗是怎樣收集數據以及進行誤差分析的。在實驗過程中有許多注意事項與實驗要求，讓學生通過這些注意事項積極體會精確性對于定量實驗的重要性。

實驗目的：用氫氧化鈉標準溶液測定未知濃度的鹽酸溶液。

實驗儀器和藥品：滴定管、錐形瓶、鐵架臺、滴定管夾；NaOH標準溶液、未知濃度的HCl溶液、酚酞、甲基橙。

實驗現象與數據記錄：

關于酸堿滴定實驗的幾個問題：

1.上述實驗過程中你使用了什么指示劑，為什么選擇這種指示劑？

2.什么是酸堿中和滴定法，酸堿中和滴定法有什么用途？

二、實驗技能與理念

《高中化學課程標準》對化學實驗基礎有明確規定，化學實驗是體驗科學探究過程的活動，在此過程中學習實證研究方法。學習者初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能。在此過程中還必須樹立安全意識，能識別化學藥品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣；能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和數據，完成實驗報告，并能主動進行交流；初步認識實驗方案設計、實驗條件控制、數據處理等方法在化學學習和科學研究中的應用。

化學是一門以實驗為基礎的科學，學習化學需要對化學現象有正確的認識，還要有一定的技能和技巧?；瘜W實驗技能的培養，是中學化學的重要學習任務，它是理論聯系實際的重要方面[2]。由此可見，實驗技能對于化學實驗的重要性，對實驗技能的評價是對化學實驗評價的標準之一。

化學實驗課程的目的是為了提高學生的化學科學素養，然而大部分的化學實驗都帶有一定的污染性，可以說每一個實驗室都是一個污染源，而全國大大小小的實驗室造成的污染是十分嚴重的。因此，學習化學實驗的過程必須增強綠色環保的實驗理念，這種理念不僅有利于減少化學實驗的污染，同時也是促進化學實驗創新、提高思維能力的不竭動力[3]。所以，化學實驗的綠色理念也是實驗評價不可分割的一部分。

根據酸堿中和滴定實驗的學習目標，下面將實驗的多元評價主要分為四部分：第一，對實驗報告的完成情況的評價。第二，對實驗操作技能的評價。第三，對輔助實驗技能的評價，比如計算技能、對校準曲線的使用以及基本的統計技能等。第四，對實驗的環保觀念的評價。

三、實驗評價細則

根據上述對實驗學習的技能與理念的要求，實驗學習的多元評價的組成結構已經明晰。制定實驗學習的評價細則還要結合當前實驗即酸堿中和滴定實驗的自身特點。酸堿中和滴定實驗要求學生會使用滴定管、潤洗、調液、讀數等操作。實驗過程中要注意觀察液滴落點周圍溶液顏色的變化，滴定終點的判斷標準是溶液的顏色發生變化并且在半分鐘內不再變色?，F在我們使用兩張評價細則表將所有評價對象逐一列出，實驗學習評價細則表1的評價對象是對實驗報告的完成情況的評價和對輔助實驗技能的評價。這張表格盡量將可以量化的實驗結果作為評價對象，采用積分制進行評價。endprint