網絡資源在中學物理教學中的應用

毛春琴

在城鎮地區教學模式的革新相對滯后，信息化程度不高的情況下，網絡化資源的引入在很大程度上為中學物理課堂注入了新鮮的血液，極大地促進了中學物理課堂教學的革新。下面結合實例具體談談網絡資源在中學物理教學中的應用。

一、傳統教學模式的局限性

中學物理課程既有趣，也富有思辨性，是學生了解物理世界的一扇窗，讓學生感受物理世界的多彩與奇妙。想要讓物理課程的教學更好地得以展開，讓學生對各種物理現象、物理景觀以及物理原理有更好的理解與感知，就必須以更為靈活與多樣的模式展開教學。作為一名致力于城鎮教育事業的中學物理教師，在近十載的教學生涯中我既看到了學生的成長與進步，也逐漸感受到城鎮教育事業與大城市教學相比發展的滯后性，這讓我很直觀地感受到傳統教學模式上存在的各種局限。

在很多大中城市內，網絡教學已經得到了普及和應用，很多課堂教學中網絡教學都能夠起到很好的輔助作用。網絡資源的加入不僅讓課堂教學更為直觀、高效，而且也讓學生從多方面獲取了各類信息。同時，既讓課堂教學得以延伸與拓寬，也讓學生的視野更為廣闊。然而，這一切在城鎮地區卻很難得以實現。

大部分城鎮地區的中學網絡教學都還在試驗中，很多教師都想嘗試在課堂中引入網絡資源，尤其是物理課程的教學。網絡資源的利用很大程度上優化了課堂教學，但是鑒于網絡化程度在城鎮中學的普及程度不高，且大部分城鎮教師對于網絡資源的應用還不夠熟練，使得網絡化在課堂教學中一直沒有很好地得以實現。城鎮地區的很多中學還在沿用傳統的教學模式，這樣的課堂教學大部分時間是教師講、學生聽，學生對于教學內容提不起興趣，對于課堂的參與性也不高，這些都是造成課堂教學效率低下的直接原因。

二、網絡資源在物理課堂中的應用

為了讓城鎮中學物理教學中存在的問題得以改善，通過對網絡資源及其在課堂教學中的應用不斷進行研究與探索，我終于將網絡資源引入了中學物理課堂教學。

以《流體的力現象》的教學過程為例，在展開這部分內容的教學時，我充分借助了網絡資源的優越性。在教學前，我首先進行了課堂導入：“現在請大家一起來看一個故事，然后思考問題。”隨后我讓學生觀看我事先準備好的視頻資料，畫面上播放了我用Flash動畫制作的關于1912年一艘小的鐵甲巡洋艦“豪克”號的船頭撞在當時世界上最大遠洋輪“奧林匹克”號的船舷上，釀成一件重大海難事故的故事。學生被這個悲慘故事給震撼了，同時心里也產生了很多疑惑，不少學生問道：“小小的船怎么會自動撞上大船呢？”學生百思不得其解，好奇心更強烈了，都在積極地討論、猜想，對于教學內容的學習興趣也油然而生?？吹綄W生熱烈的反應，我立刻感受到網絡資源帶給中學物理課堂教學的改變。

隨后，在一段段精彩的視頻和Flash動畫的播放和我的引導中，學生通過討論，認識了伯努利及他的原理，知道了什么是升力，進一步了解了鳥是怎樣翱翔的。最讓學生感興趣的是飛機，在播放不同年代飛機的發展歷程做成的動畫時，學生被圖、文、聲、像并茂的畫面給深深地吸引住了，不少學生已經開始憧憬著有朝一日成為航天員。網絡化資源的利用不僅很大程度上拓寬了學生的視野，也給予他們更多思考與想象的空間，這些都給物理課程的教育很大的推動。

“老師，快跟我們講講飛機為什么會飛?！蓖ㄟ^前面的教學導入和視頻的觀看，學生已經對教學內容產生了濃厚的興趣。借助網絡化資源我已經做好了充分準備，我進一步向學生展示了多組飛機機翼剖面圖和飛機飛行的視頻資料，并且在學生觀看的基礎上提出一些問題讓學生思考、討論。為了促進學生對這些物理現象有更好的理解，我用吹紙張、吹乒乓球等探究實驗引導學生學會對知識點進行自主探究，最后結合多媒體畫面進行分析，學生終于弄懂了升力在飛機飛行過程中的作用，最后也理解了流體的力現象。

三、應用網絡資源的注意事項

網絡資源的引入能夠很大程度上改善中學物理課程的課堂教學，然而，在網絡化資源的應用中也應當注意一些相關事項。首先，應當選取那些和教學內容有緊密聯系的網絡化資源，并且這些資源應當易于學生理解與接受。其次，教師應當有意識地利用網絡化資源來調動學生的積極性，在激發學生的好奇心及學習興趣的同時也要能夠很好地引發學生思考，這樣才能夠讓網絡資源更好地發揮其教育意義。此外，網絡化資源的應用還能夠很好地讓學生的自主學習能力得到培養，教師應當給予學生更多思考的空間，可以通過各種設問來讓學生展開自主探究，這不僅能夠提升學生的思維能力，還能夠讓學生的物理水平得到發展與鍛煉。

總之，網絡化資源的引入給中學物理課堂的教學帶來了極大的改革與推動。它不僅優化了課堂教學，提升了學生對于教學內容的學習興趣，還能夠很好地引發學生思考，加強學生自主探究能力。這對于提升學生的綜合素養是很有幫助的。

（責任編輯黃春香）endprint