讓卡片為生字學習插上飛翔的翅膀

金蓮

摘 要 《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”識字寫字是小學第一、二學段語文教學的重點之一，要提高識字教學的效率，關鍵還是要培養學生的自主識字能力，這種能力的培養不是一蹴而就的，需要老師花很大的功夫，創造許多可行的辦法。綜合上述觀點，我在教學中注重培養孩子們的自主學習能力和動手操作能力，于是我采用了讓學生自己制作卡片這一方法來提高識字效率，增強孩子們學習的興趣。

關鍵詞 卡片；生字；學習

一、制作卡片，成就巧手娃娃

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說：“那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童，能夠形成聰敏、好鉆研的智慧。”“要求學生必須用手、用舌、用頭腦去工作！”由此可見，孩子們動手能力的培養是多么重要。為了讓孩子們在學習中同時使用大腦和雙手，我在每篇課文預習時都要求他們制作卡片。如果對于城市的孩子說，這一要求并不難但是農村的孩子就不一樣了。孩子們家里都不寬裕，買不起很漂亮的卡紙來制作卡片。但是，“窮人的孩子早當家”，他們很會選擇材料：上課了，我讓他們把卡片拿出來，瞧！材料各不相同：有廢舊的包裝箱；有廢舊的紙片；還有些請家長幫忙用小木板制作的……另外，卡片的形狀各異，有圓形的、三角形的、心形的、方形的、樹葉形的；生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的，用鋼筆寫的，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥蟲魚讓孩子們的卡片變得靈動起來。這是孩子們親手制作出來的。雖然，從書法和藝術的角度來看，孩子們的卡片都夠不上藝術品的級別，但從學習生字和培養學生的動手能力這兩個角度來看，這些富有個性、充滿童趣的卡片又無不是一件件精美而獨特的藝術杰作，這里面還充盈著孩子們創造的意識和能力。一個個充滿稚氣的孩子都成了操作高手，讓孩子們成為了巧手娃娃。

二、巧用卡片，成為識字高手

有人說，聽過的有如過眼云煙，看過的如云中之霧，只有做過的才會深入骨髓。這句話告訴我們一個道理，做事就是要在做的過程中完成一件件事，并且讓它深入骨髓。事實證明，確實如此，孩子們需要動手去做，才會學到永遠不會忘記的知識。孩子們在動手制作時已經潛移默化的學習一遍生字并且已將它深深地印在腦海里。課上，老師又讓孩子們拿出卡片，分小組組織學習鞏固加深孩子們對已經學習過的生字的印象。孩子們拿出了自己新手制作的卡片，臉上不僅洋溢著得意的神情，同時也流露出自豪的神情。也許他們在昨天的制作過程中已經學會了所有的生字呢！生字卡片便于學生在小組學習中合作學習。孩子們拿著自己的小卡片，或者自己拼讀，或者讓同伴欣賞，或者當小老師拿卡片來考考小組內的同學。可見，這小小的識字卡片真是為學生獨立識字能力的培養插上了翅膀。學生不僅學到新的生字詞語，還養成了與人分享，與人比較，向人學習的好習慣。

三、巧用卡片，游戲強化識字

孩子們初步掌握了生字是識字的良好開端，但是遺忘是學習的最強有力的殺手，這就需要教師引導孩子經常復習鞏固。小學生是好動的，游戲中學習是最好的方法。因此，我在教學中讓孩子們利用自己制作的卡片進行識字鞏固游戲。孩子們的興致高極了。

找朋友：如“爸”字，教師根據合體字的規律，把他們分別編成偏旁部首，獨體字兩個部分的卡片發給孩子要求學生用最快的速度，邊跑邊說：“我是“父”字頭，誰來和我做朋友？”到講臺后另一個學生馬上也拿的片，邊跑邊說：“我是“巴”，我來和你做朋友。兩個人把“父”字頭、“巴”合在一起組成了“爸”字。最后讓學生說說“爸爸”的“爸”為什么帶“父”字頭？讓學生明白形旁表義，聲旁表讀音的識字規律。

選難字：利用生字卡片的作用，先讓學生自己讀卡片，會的擺在左邊，不會的擺在右邊（選出難認字），然后自己想辦法學會不認識的字，會的就是小老師，幫助學習有困難的同學，同學之間互相幫互學。在這樣自主、合作的學習氛圍中，大家暢所欲言，相互之間取長補短，每個學生都能夠得到表現的機會。每個學生都能得到表現的機會，每個學生都能夠品嘗到成功的喜悅。同時也培養了學生求異創新的勇氣和信心，大大激發了學生的識字興趣，提高了識字效率。

四、選用卡片，激發制作興趣

“表揚是最好的語言，它能帶給孩子們無限的學習熱情。”什么是對孩子們制作卡片最好的表揚呢？反復思量，我選擇了擇優錄用的方式來表揚孩子。課上，我組織學生自學生字詞的時候會安排這樣的一個特殊任務：推薦最精美的卡片。孩子們在學習的同時又加上了另外一個任務，因此，在孩子們制作卡片時格外注意了其精美度、規范度，審美情趣也得到了培養。最后我會在同學們的幫助下選擇一套最精美的卡片，帶領大家一起來學習字詞。呵，你看那被選用卡片的主人表情是那么驕傲，那么自豪，活像一只斗勝的小公雞。有位老師曾說過“教育需要愛心，工作需要激情，創造需要勇氣。”在這里我對這句話我有了更新、更深地體味，是啊！只要我們能時時、處處在日常看似平淡無味的教學工作中融入我們無窮的愛心，注入我們無限的激情，加上我們無畏的勇氣，我們的每一分鐘都能精彩紛呈，每一節課都可以給孩子無限的自信心。

在生字教學的領域里，有人信奉多媒體教學，但我更相信卡片的功效，就讓生字卡片成為學生手工制作的前奏，成為孩子們快樂學習生字的鋪路石，為孩子無限的創造力和學習的創新精神開拓前進的道路吧！

作者簡介：金 蓮（1978-），女，黑龍江伊春人，重慶市武隆縣江口鎮中心小學校，小學高級教師。