動起來，更精彩

張允成

摘 要 通過語文教學實踐活動的開展，達成激發學生學習語文的興趣，進而提升學生的語文素養和提高對語文知識的運用能力。

關鍵詞 語文教學；實踐；效率

語文是一門實踐性很強的學科，人們的日常生活、工作、學習中無時無刻不存在語文知識的運用。因此，語文教學必須注重學生語文實踐能力的培養，因為運用語言是一種習慣，習慣的養成要通過反復的練習和實踐。可見廣泛的語文實踐活動是提高語文教學的效率，提升學生語文素養的重要途徑，而學習又是一種個性化行為，教師應把學習的主動權交給學生，注重啟發引導，讓教學過程變為探索發現過程，使學生成為學習的主人，變被動的“要我學”為主動的“我要學，我會學”，最后達到“自奮其力，自致自知”之境。

一、把語文課變成語文實踐課

在由學生、教師、學科對象三方組成的教學活動中，學生不是被動的灌輸對象，而是對于學科對象的主動自學的求知者和探索者。語文課就是在教師指導下學生自己的語文實踐活動，教師只是學生語文實踐活動的組織者，引導者和合作者。

根據學生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。興趣是學習的內部動力，是學生學習過程中最活躍的成分，學生只要對學習發生了興趣，就會為參與學習提供最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，選擇合適的教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍。如在教學生朗讀課文時，讓學生先說自己最喜歡哪個自然段，并說明喜歡的原因，再讀這一自然段，這樣學生的學習積極性一下子被調動起來了。朗讀之后，教師根據學生朗讀的情況，或表揚，或指導，或聽范讀后再讀，自然地激發起學生朗讀的興趣。

二、適時選擇靈活多樣的教學形式

文似看山不喜平，課亦然。如果每堂課都采用固化了的教學模式，學生定會覺得索然無味。要使語文課堂真正活起來，教師必須根據文本，大膽創新教法，用活教材。有些課文適宜改編為課本劇，有些適宜朗讀，有些適宜復述情節或運用多媒體出示圖片讓學生談感受，有些可采用讓學生觀看電影寫感受的方式來學習，有些可以讓學生上網查閱相關資料的方式來學習……哪種方式最切合學生的實際，學生樂于接受，效果又最明顯，教師就應運用哪種方式，以此調動學生全身心參與，讓學生在期待中迎來每堂語文課。這樣，課堂就會自覺不自覺的動起來，教學活動也就成了語文實踐活動，正所謂：“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。

三、要為學生創造更多的參與語文實踐活動的機會

在過去的語文教學中我們雖然也注重知識的遷移，布置一些課外的練習，但是這些多局限于做習題，或進行小練筆。應該說這是遠遠不夠的，學生需要大量的課文實踐來讓課堂知識內化為自己的東西，歷練自己運用語言的能力。所以作為語文教師必須為孩子們構建一個開放的語文學習體系。我嘗試了一些做法，效果不錯，與大家共勉。

1.根據課文內容，建議學生多讀課外作品

我給學生建議在課下多讀一些古今中外的優秀作品，豐富自己的文化內涵。上課時我常結合課文講一些名著片斷，然后鼓勵學生課外補充閱讀。在我的鼓勵下，部分學生也有了讀書癮。這就是好現象，如果能長期堅持下來，不但使學生養成了愛讀書的好習慣，也大大豐富了學生的語言，提高了閱讀能力，語文水平自然會有所提高。

2.鼓勵學生多練筆

學習語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。我鼓勵學生多寫周記或者讀書筆記。在周記中應用的名詞雅句，或抒發內心所思所想，或進行文學練筆，或評述班級發生的瑣事，或記錄生活趣事軼聞……學生寫完之后，我及時批閱，把自己閱讀完的感受及時地反饋給學生，以鼓勵為主，把他們當成自己的朋友對待。這樣，周記成了老師與學生溝通對話的平臺，極大地調動了學生寫周記的積極性。當然剛開始時，情況不太好，隨著興趣的提高，學生不但能主動交，而且不差一人，這就是進步，如果長此以往，收獲是可觀的。

3.提高學生的口語交際能力

語文的學習不僅要重視書面語言的培訓，更要重視口頭語言的訓練。有關資料表明，人的一生中在進行人際交往時有40%的時間在說話。可見口頭語言對人生來說是何等重要。有的同學不會說，不想說，不敢說。這就是要讓他們克服害羞、膽怯的心理缺點，然后讓他們了解語言表達的重要意義，讓他們想說，進而急于想表露自己的看法和觀點。我采用的方式是朗讀課文，尤其是分角色有感情地去朗讀，同學之間相互討論問題，相互提問，解答，這樣既調動了學生學習的積極性，又切實解決了學生不善口頭表達的難題。

4.培養行之有效的學習習慣

要讓學生喜歡語文，首先要讓學生覺得學語文不難，教給學生學習的方法。在課堂上除了講解、聽、說、讀、寫環節外，還要有理解、記憶、應用知識的過程。學生一旦掌握了方法如同掌握了“點金術”，漁必勝于魚。其次學習語文的方法對學生學好這門課也十分重要。方法是打開知識大門的鑰匙，如讓學生養成晨讀的習慣，熟讀成誦，既有益于身心，又能提高語文素養，讓學生養成寫日記的習慣，點滴積累，扎實基本功……

總之，在高效課堂教學背景之下，學生學習興趣越濃，效果越佳，課堂氛圍動起來，學生的參與積極性就越高的好，教學任務會完成的更加出色。只有因課而宜地動起來，師生的表現才會更精彩。