如何有效地上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

胡琴芬

復(fù)習(xí)課是學(xué)生喚起對(duì)舊知的回憶，頭腦中呈現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)生系統(tǒng)梳理和歸納知識(shí)點(diǎn)的重要途徑。怎樣上好復(fù)習(xí)課，讓復(fù)習(xí)課真正起到鞏固新知，深化提高，發(fā)展能力的作用。我們不能把復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的枯燥的重復(fù)練習(xí)，這樣機(jī)械的周而復(fù)始的練習(xí)校對(duì)、再練習(xí)再校對(duì)，這樣的課會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也會(huì)降低復(fù)習(xí)的效率。我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)本一階段的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、分類(lèi)、對(duì)比、提高、拓展。利用多種課堂組織形式（動(dòng)手操作、合作交流等）對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行再加工、再提高、再學(xué)習(xí)。讓復(fù)習(xí)課真正成為復(fù)習(xí)一個(gè)點(diǎn)就學(xué)會(huì)一個(gè)面，學(xué)會(huì)一個(gè)面就明白一個(gè)體的“思維體操課”。

隨著教學(xué)研究的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的研究者，把研究的焦點(diǎn)聚于提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，對(duì)于現(xiàn)今的小學(xué)接下來(lái)我們即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，很多老師感嘆：“復(fù)習(xí)課最難上”。目前，有些教師還在上演一幕幕的題海戰(zhàn)術(shù)，重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，名為復(fù)習(xí)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的挫傷，對(duì)學(xué)生身心的嚴(yán)重摧殘。怎樣上好復(fù)習(xí)課，讓復(fù)習(xí)課真正起到鞏固新知，發(fā)展能力的作用。下面我就如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、復(fù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新鮮感，激發(fā)興趣

復(fù)習(xí)課中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的或者是充分理解和掌握的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，所以，教師要從學(xué)生愛(ài)玩的天性出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有趣、生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境。讓學(xué)生以一種輕松愉快地心情投入到復(fù)習(xí)中去，避免“題海課”“一言堂”“測(cè)試課”等，把練習(xí)和講評(píng)作為主要形式的復(fù)習(xí)課的出現(xiàn)。

例如：我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)的這一題：有21盆花，送給幼兒園一些后還剩7盆，送給幼兒園多少盆？我們二年級(jí)本學(xué)期學(xué)了除法，孩子看到可以相除的一組數(shù)字馬上用除法來(lái)做，錯(cuò)誤率很高，復(fù)習(xí)中我把題目設(shè)計(jì)成孩子們感興趣的一組題：題一：胡老師今天帶來(lái)24顆糖，獎(jiǎng)給二（1）班一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生后還剩8顆，獎(jiǎng)了多少顆？題二：胡老師今天帶來(lái)24顆糖，準(zhǔn)備優(yōu)秀的學(xué)生每人獎(jiǎng)8顆，可以獎(jiǎng)多少位優(yōu)秀學(xué)生？學(xué)生練習(xí)完再比較一組題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相信學(xué)生在真實(shí)的生活情境中會(huì)區(qū)分兩種不同的方法。這樣真正使學(xué)生體會(huì)到“學(xué)習(xí)中有快樂(lè)，復(fù)習(xí)中有技巧”的哲理。

二、復(fù)習(xí)時(shí)要注重系統(tǒng)梳理，分類(lèi)指導(dǎo)

復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)方法是條理化的梳理，系統(tǒng)化的歸納，讓學(xué)生通過(guò)同桌或小組合作討論，探索整理出該階段相關(guān)知識(shí)脈絡(luò)，了解各知識(shí)點(diǎn)之間存在著緊密聯(lián)系。每位學(xué)生在課堂中交流自己本學(xué)期所學(xué)到的知識(shí)，這樣可以幫助學(xué)生在頭腦中建立一條知識(shí)的脈絡(luò)，有助于他們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，在相互補(bǔ)充過(guò)程中逐步完善。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生交流，了解不同層次水平的學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的不同，以便指導(dǎo)下來(lái)的匯報(bào)交流活動(dòng)。我個(gè)人建議在每單元復(fù)習(xí)的時(shí)候用幾分鐘時(shí)間交流一下本單元的收獲，這既是一個(gè)對(duì)舊知的回顧也是有效復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。

在復(fù)習(xí)時(shí)還要注意關(guān)注學(xué)生的差異，如有的學(xué)生知識(shí)掌握的比較全面和扎實(shí)，針對(duì)這一情況，可以讓這些較為有能力的孩子，自己“查漏補(bǔ)缺”教師只要稍加引導(dǎo)就行了。有的學(xué)生還需要更扎實(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，教師可以根據(jù)這些孩子的需求來(lái)設(shè)定復(fù)習(xí)題目。對(duì)于學(xué)困生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始，反復(fù)練習(xí)，不能操之過(guò)急爭(zhēng)取點(diǎn)滴進(jìn)步就行。

三、復(fù)習(xí)時(shí)要注重精講巧練，講練結(jié)合

在復(fù)習(xí)課中，教師不應(yīng)當(dāng)面面俱到、滿堂灌，而應(yīng)針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。做到講練結(jié)合，教師要精講，學(xué)生要多練，也就是說(shuō)在復(fù)習(xí)課上，教師要有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地讓學(xué)生多做綜合性的復(fù)習(xí)題，以實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的思維過(guò)程。如，做練習(xí)卷時(shí)不要讓孩子一節(jié)課自己做，老師再花幾節(jié)課的時(shí)間來(lái)批改，明天再花一節(jié)課時(shí)間去評(píng)講。浪費(fèi)了老師跟學(xué)生大量的時(shí)間和精力，可以選擇試卷上典型的題，先分析，再練習(xí)，然后運(yùn)用實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)講。評(píng)講時(shí)體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生疏理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。

四、復(fù)習(xí)時(shí)要注重舉一反三，觸類(lèi)旁通

復(fù)習(xí)課上除了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)以外，更要教會(huì)學(xué)生舉一反三的能力。因?yàn)檎n堂復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，如果在有限的時(shí)間里提高學(xué)生的效率這就要求教師在選擇復(fù)習(xí)題時(shí)要精挑細(xì)選，避免復(fù)習(xí)題的重復(fù)出現(xiàn)，我們可以把相同類(lèi)型相同形式的題型歸類(lèi)，選擇有針對(duì)性的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤共性的題目進(jìn)行舉例復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)完這道題以后可以讓學(xué)生講講還有哪些習(xí)題也可以用這樣的方法解決。比如：設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物情景，實(shí)物出示：文具盒9元，鋼筆5元，書(shū)包15元，（標(biāo)好單價(jià)）胡老師現(xiàn)在有20元，可以買(mǎi)哪些東西？同桌討論購(gòu)物方案，再交流。這組題會(huì)讓孩子想到加法、除法、乘法三種不同的方法來(lái)解決。使學(xué)生從我會(huì)做一道題變成我會(huì)做一組題。真正提高學(xué)生舉一反三的能力。

要上好數(shù)學(xué)課不容易，要上好一堂復(fù)習(xí)課更不容易，我們要立足以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教案，搜集復(fù)習(xí)課的素材，相信你給學(xué)生搭建好一個(gè)舞臺(tái)學(xué)生會(huì)還你一份精彩！相信帶著這份精彩你會(huì)有意想不到的收獲！

【作者單位：昆山高新區(qū)同心小學(xué) 江蘇】