淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

何利珍

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因此可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。小學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是生活及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，相當(dāng)重要。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，筆者摸索了幾個(gè)教學(xué)方法。

一、通過(guò)生活素材，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的素材，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的事例作為知識(shí)的背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)時(shí)刻都在身邊，與大家的生活息息相關(guān)。如在教學(xué)低年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”課時(shí)，可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好一些錢(qián)，有硬幣，紙幣，有一元，五角，五元等。課堂中讓大家認(rèn)識(shí)，并給同學(xué)們講解關(guān)于人民幣的知識(shí)，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有關(guān)知識(shí)，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)與日常生活中的關(guān)系。

二、加強(qiáng)生活實(shí)踐，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活并終將服務(wù)于生活。的確，在教學(xué)中教師要給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，尤其是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，他們對(duì)生活，對(duì)學(xué)習(xí)都非常好奇，讓他們?cè)谏钪袑?shí)踐數(shù)學(xué)，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。一年級(jí)學(xué)生“鐘表課”后，可讓學(xué)生放學(xué)回家后與家長(zhǎng)共同完成制作鐘表的手工，通過(guò)鐘表的制作，認(rèn)識(shí)時(shí)間。學(xué)會(huì)看鐘，知道自己的作息時(shí)間是什么時(shí)候，時(shí)針?lè)轴樂(lè)謩e指到哪里該去上學(xué)，什么時(shí)間該睡覺(jué)等等。另外，教師可與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)小學(xué)生在家?guī)图议L(zhǎng)買(mǎi)東西，學(xué)會(huì)找補(bǔ)，利用學(xué)生的求知欲，通過(guò)對(duì)新鮮事物的實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)加減的認(rèn)識(shí)。

三、促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。堂上十分鐘，堂下十年功，認(rèn)真聽(tīng)教師講課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有非常大的幫助。小學(xué)生好動(dòng)，貪玩，玩性非常大，教師必須約束學(xué)生，讓學(xué)生能自學(xué)遵守課堂紀(jì)律，從而為學(xué)好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，是教師保證教學(xué)質(zhì)量的前提。其次，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和自學(xué)檢查的習(xí)慣。學(xué)生的作業(yè)最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，不依賴(lài)家長(zhǎng)及其他工具。一個(gè)學(xué)生作業(yè)的工整度及正確率都是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的體現(xiàn)。只有做到認(rèn)真對(duì)待，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好。與此同時(shí)，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)多多聯(lián)系與溝通，讓家長(zhǎng)在家能督促學(xué)生做好家庭作業(yè)，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

四、教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方法

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是新課改的核心問(wèn)題。正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，從理念到方法都是全新的，改變了教材，實(shí)質(zhì)上是改變教師的教育觀念，教師的教育方式方法，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也需要發(fā)生根本性的變化。作為知識(shí)的傳授者，教師應(yīng)改變過(guò)去灌溉式，填鴨式的教育方法，采用靈活多變，形式多種多樣的教學(xué)方法替代。其次，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，可根據(jù)課程需要，可設(shè)置一些情境，開(kāi)展一些小組活動(dòng)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，可在教室后的黑板上設(shè)置疑問(wèn)欄，讓學(xué)生將自己不懂得問(wèn)題寫(xiě)到黑板上，先由懂的同學(xué)解答，大家形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)共同進(jìn)步，同時(shí)，也鍛煉了大部分同學(xué)的能力。讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，不但鍛煉了學(xué)生的膽色，在班級(jí)上形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，大大利于班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。

五、努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)

古人云：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半。”一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。教師應(yīng)千方百計(jì)地把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與到各種學(xué)生活動(dòng)中去，自己看書(shū)，去思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠給他們更多的新意，在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上發(fā)展，并創(chuàng)造出更多想象。數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人之所以可貴，在于能創(chuàng)造性地思維。”依據(jù)學(xué)生喜歡標(biāo)新立異，表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該支持、鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)能夠打破常規(guī)，不墨守陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，敢于提出自己的看法、見(jiàn)解，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要貫穿在小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要明確各個(gè)年級(jí)都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)，從一年級(jí)開(kāi)始就要著手培養(yǎng)。二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要貫穿在每一堂課中。不論復(fù)習(xí)，教學(xué)新的知識(shí)還是練習(xí)，都要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在每一部分內(nèi)容的教學(xué)中，即在教學(xué)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)用題，計(jì)算法則或其他技能時(shí)，都能注重培養(yǎng)思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)一項(xiàng)基本任務(wù)。我們要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨(dú)立思考的能力、勇于創(chuàng)新高精神。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中切不可忽視學(xué)生思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

六、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多種，筆者通過(guò)長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以上幾點(diǎn)值得借鑒的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們從身邊的聯(lián)系出發(fā)，加強(qiáng)生活實(shí)踐，通過(guò)生活實(shí)踐，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。為了適應(yīng)新課標(biāo)，教師更應(yīng)該努力改變自己的教學(xué)方法，不停地充實(shí)自己，才能教育出具有自己思維能力及創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)人才。

【作者單位：永福縣蘇橋鎮(zhèn)石門(mén)小學(xué) 廣西】