做棒踐行者 莫做窩囊廢

龐時杰

據說，前不久中國和日本組成的少年夏令營同時登山，日本的已到了山頂，中國的孩子賴在半山腰，氣喘吁吁的，懶得再想上爬，教師出于“安全”考量，也不去催我們的孩子去振作。日本的孩子在山上對著中國的了孩子喊“窩囊廢！上來！窩囊廢——”中國的孩子真的“廢”了嗎？

一、拷問師德：我們都教了什么？

捫心自問：作為我們小學思想品德教師教育是跑偏了？還是保守了？如今，一提教育，總是首談歐美，其實，美國，至多也就300多年的歷史，他們創新的成份是多的，中國有的是傳統、底蘊。孔子早說過“有德者必有言”，有學問的不一定有品行，有品行的一定有學問，德者有言，為政以德。我們的老祖宗早就教導我們“言教不如身教”，作為一名教師，我們首先要以自身的行動、師德來影響、教育孩子，“說”“做”兩張皮，學生聽在耳里，看在眼里，他們也會照單全收，做“兩面人”。從目前小學德育教育的現狀來看，學校德育還存在著諸多問題：德育脫離現實主活，德育脫離學生生活，重說教，輕體驗。我們的思想品德教育要回到學校生活中去，讓思品教育滲透到學生生活中去，真正使德育成為學生精神生活的一部分。要關注時代發展，針對學生的普遍特點，了解學生的興奮點和內在需求，制定出與學生道德水平發展情況密切相關的教育內容。讓學生去切身體驗，教師要真正地言行一致，播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。

反思我們的教學和做人，有時真的快要接近“文人無行”了，許多思品教育者，重言輕行，教出來的學生也是什么道理都懂，什么自律都難，成了語言的巨人，行動的矮子，長此以往，“中”將不“中”了。

己不正不足以正人，己不立不能立人，己不修身何以要學生修身？中國是一個講求道德修養的民族。作為我們思品教師要照亮別人，輝煌自己，首先要把自己打造成“德者有言”的代表。言不由衷，已越過了我們的師德底線；德潤無聲，這才是我們思品教育的高尚追求。

二、反思教學：我們都學了什么？

毫不諱言，我們的思品教學太多時候停留在紙上談兵，我們的教師更多地熱衷于形式，而淡化了學生的體驗。

如：《塑料與我們的生活》教學案例（見江蘇教育出版社四年級上冊《品德與社會》）：

1.出示：塑料杯、玩具汽車、文具盒、圓珠筆套、飲料瓶、鼠標等說明塑料的作用。

2.回想你家里還有什么塑料制品？

3.看看我們的教室有哪些塑料制品？

4.找同學老師身上有哪些塑料制品？（教師展示各類卡，門卡，銀行卡，會員卡，身份證，電話卡等）

5.看了老師身上這么多的卡，你會聯想到爸爸媽媽用的塑料制品嗎？

6.多媒體出示塑料制品展，一起來觀察觀察！

7.給每個小組發一些物品，請大家在小組內看一看，摸一摸，想一想塑料的優點。

8.各小組匯報塑料的優點。

9.人們稱塑料是20世紀最精彩的發明，但隨意丟棄，將全把綠色地球掩蓋。多媒體出示白色污染圖，讓學生說危害。

以上的這個案例，我們乍一看，很熱鬧，學生表現也肯定踴躍，但細一想，我們小學思品主要任務是什么？是提高學生的道德認識力，培養道德情感，以指導他們的道德行為。請特別注意這里的“道德”二字，我們上思品課，不是上科學課，在這個案例中，教者把太多的精力用在了講解、探討、展示塑料制品的作用上了，而淡化了如何來防治“白色污染”這一主題，特別是作為小學生如何從自己做起防治“白色污染”的行動，更是很少涉及，這就失卻了思品課本身的教育功能。

同樣的這一課有的教者，卻上出了思品本身的特色，教學片斷如下：

1.生活中你會用哪些塑料制品，用后你是怎么處理的？

2.多媒體展示“白色污染”的危害。

3.如何來治理“白色污染”？把討論好的辦法寫在創意卡上。

4.從我們教室開始做，從我們自己開始做，從現在開始做，看如何減少“白色污染”（現在就做）

5.與家人一起或會同環衛工人將家庭周圍或小區的塑料及其它垃圾進行清理。

在這個案例中，教者更多地著眼于把認識落實在行動上，在活動中提高認識，培養習慣。

三、落實行動：我們要做些什么？

我們明確了思品教育，要以身立德，要重視行動，我們也深知，小學更多的是重視語文、數學和英語的教學，《思想品德》教育常被邊緣化，更不用說去用多少時空去督促行動落實的問題了。如果，我們光把我們自己只把教師當作職業來做，我們可能也不會有太多的追求，但教育更多的是一種良心，一種情懷，一種信念，育德是育人的第一要素，誤人多了可能會誤國的——兒童是祖國的未來啊！

扎實地做些思品教師應做的工作吧，先從思品課開始，做些實在的工作，讓學生也行動起來，在踐行中體驗，在踐行中修身吧！

如：《品德與社會》之《我要攀登》（見江蘇教育出版社四年級上冊）教學片斷：

1.《體力大測驗》游戲規則：（1）抬頭挺胸，兩臂前舉。（2）兩腳分開，腿部半蹲。（3）能堅持三分鐘即為游戲勝利者。

2.說說自己生活中、學習中遇到的困難？

3.困難如登山，只要肯攀登，山高人為峰。請每個小組圍繞一個困難展開討論，找到解決這個困難的金鑰匙！

4.小組交流，把解決困難的金點子說出來和大家分享。

5.找出你目前最大的困難一到兩個，寫出解決方案。

6.用一到兩周時間，比一比，看誰先克服學習或生活中的某項困難，看誰先“攀登到山頂”？

……

行動高于一切，《品德與生活》的教育就要讓兒童在生活學習生活獲得經驗，通過體驗與反思，建構良好的品德，道德之花只有盛開在生活的沃土中，生命才能圓滿。

總之，只有中國的教育“立”起來，我們的孩子才能“行”起來，請放開情懷，不要以“安全”二字為借口，束住孩子的手腳，也束住教育的本真。

【作者單位：淮安市人民小學 江蘇】