數(shù)學課堂中小組合作學習習慣的培養(yǎng)

王東

隨著教學改革的不斷深入，我國大部分小學在進行數(shù)學教學的過程當中，已經(jīng)逐漸的將合作探究的教學模式運用到了其中。對此本文將主要對小組合作學習模式在小學數(shù)學教學當中的具體實施方法等內(nèi)容進行較為深入的分析，希望能對廣大教師同行們起到借鑒參考的作用。

1、我國小學數(shù)學的教育發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)學這個專業(yè)以其獨有的特點，關系到了我們生活以及學習之中的方方面面，曾有哲學家說過學習數(shù)學知識可以鍛煉人的思維能力和邏輯判斷能力，因此這對于我們的生活應用還是非常廣泛的。小學生正處于需要培養(yǎng)他們各方面能力的時期，因此我們要在這個時候加強對他們的數(shù)學能力的培養(yǎng)，會得到更好的效果，假如能夠使得數(shù)學熟練的應用到日常的學習生活中并解決一些問題，就真正的實現(xiàn)了數(shù)學這個專業(yè)的作用。我國在前些年進行的教育體制改革之后，教育行業(yè)雖然有了很大的進步，但是仍存在了不少的問題，例如其中缺少了一些創(chuàng)新理念的貫徹以及教學模式很難從傳統(tǒng)過渡到現(xiàn)代的形式。

2、更新小組合作學習教學理念

小學數(shù)學教學理念的創(chuàng)新，并非僅僅是為了滿足教育教學改革的迫切需求，更重要的是為了實現(xiàn)數(shù)學課程教學目標。所以，每一位小學數(shù)學教師均應當在自身的潛意識中逐步形成現(xiàn)代化的教學理念和教學思想，要盡快的認識到教師已經(jīng)不再是課程教學的絕對主導者，而是學生學習的引導者和和課堂教學的組織者，要注意采用新穎獨特的方式將學生從乏味而又枯燥的數(shù)學題計算中引導出來，使學生切身的融入到趣味十足的數(shù)學教學活動中，強化小組合作學習的應用力度。同時，教師要最大限度的發(fā)揮學生的主體性，使數(shù)學知識的學習變得更有樂趣。只有讓學生之間在討論中學習，學生從被動式、灌輸式的學習狀態(tài)中真正的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R的“主體”，將教師從教學的主導者切實的轉(zhuǎn)變成學生學習的輔導者，才能夠?qū)崿F(xiàn)學生數(shù)學能力的提升，才能夠促進教學目標的實現(xiàn)，教師應當提起高度的重視。

3、加強小組合作訓練，激發(fā)學習主動性

小學學生邏輯思維能力的培養(yǎng)是離不開教育者對學生邏輯思維方法的訓練。在數(shù)學教育過程中，教育者要學會運用適當?shù)姆椒ぐl(fā)出學生學習數(shù)學的主動性。在每一道題的講解中，要讓學生進行一題多解的訓練，這樣可以提高學生靈活解題能力，在解題過程中，主動發(fā)掘各個解的形式之間的聯(lián)系，學會轉(zhuǎn)換思維，增強抽象邏輯思維能力，在教學過程中加強學生語言理解能力和思維能力的訓練。在數(shù)學應用題教學上，教師也可以選擇讓學生在原題的基礎上進行自編題，學生在自編題時會考慮到各個數(shù)量之間的邏輯性，發(fā)揮思維的靈活性，這樣一種過程是學生培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維的過程。教師在教育的過程中要堅持讓學生學會獨立的思考問題，在思考中發(fā)現(xiàn)事物所存在的問題，從而解決問題。教育者在教學過程中要讓學生學會從多個角度看待問題，根據(jù)自己對書本知識的理解，展開邏輯思維，對知識進行更深入的探究，學生自主的考慮問題，使得數(shù)學教學不再枯燥無味，學生在思考過程中，既體驗到了學習數(shù)學的樂趣，也逐漸的培養(yǎng)了數(shù)學邏輯思維能力。

4、提升學習能力的探究

在數(shù)學學習中，應該講究手腦并用。數(shù)學主要注重邏輯思維，光用眼睛看題目是看不出來的，尤其是在幾何題中，更要求學生提高動手能力。拿一些比較難的圖形題目來說，許多思考題都很抽象，有些同學的空間思維能力強，自己在大腦里就能想象出模型；但是大部分同學的空間感就沒那么強，這時教師就應該培養(yǎng)他們的動手能力，通過畫圖或做模型來幫助這些同學解題。這樣便可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學生的想象力。

在數(shù)學學習中，每位學生都存在個體差異。有些學生本來就喜歡數(shù)學、思維活躍，解題時自然就輕松，教師在教這些學生時，應該鼓勵他們多探索新的解題方法，在小組討論中探索新方法；有些同學接受新知識較慢，解題時就會稍顯吃力，面對這些學生，教師要多鼓勵他們發(fā)散思維，運用所學過的知識解題。與此同時，應該實施分層教學，對不同程度的學生進行不同程度的要求，采用多種學習形式促進學生學習，例如鼓勵學生多動手做小制作，做課題研究和報告等。

5、通過小組合作學習，布置相應的任務

教師可以針對當前講述的數(shù)學知識，對學生做深入的了解，然后通過調(diào)查發(fā)展每個學生喜歡的蔬菜水果各不相同。教師利用這一特點，給學生布置任務，讓學生分別準備三種最喜歡的水果，然后記下它們的價格，制定成價格表。通過這次任務，不僅能夠鍛煉學生市場采購的能力，而且對數(shù)學問題有了進一步的理解，可謂是一舉兩得，同時也增加了學生之間的感情。教師通過對學生完成任務的程度對學生進行獎勵，小學生對教師的獎勵非常重視，對于任務完成出色的學生發(fā)小紅花或者作業(yè)本等等，來激勵學生的積極性，使得學生在未來的任務中能夠越來越進步，也一定程度上培養(yǎng)了他們的進取心和責任心。

6、小結(jié)

數(shù)學學習的最好途徑之一就是通過小組合作學習，在討論中獲得新方法。數(shù)學問題的解決可以有很多方法和途徑，不同的學生可以通過發(fā)散思維找到不同解決問題的方式，因此，在合作中遇到數(shù)學問題，也要學會靈活應對，不能生搬硬套，不斷提高學生的學習水平和學習興趣，為學生將來的發(fā)展奠定良好的基礎 。

【作者單位：灌南縣六塘中心小學 江蘇】