多媒體激發小學生寫話的興趣

張穎

語文學科是以促進人的語言思維發展和語言運用能力為終極目標的人文學科，運用多媒體技術輔助教學可以使語言教學實踐活動突破教學時間的限制和教學空間的束縛，這樣既能擴展學生的知識，激發學生寫話的興趣，又能培養學生的實踐能力，增強學生的創新意識，有利于增強學生學習語文知識的興趣。

一、營造良好教學氛圍

多媒體對于語文教學工作，是為學生開創了一片新天地，教師要重視這樣的機會，通過努力學習，刻苦鉆研，盡最大可能充分利用現代多媒體的優勢，為同學們創設一個享受快樂學習、適宜趣味化學習的優美環境，對學生來說，如何有效激發學習、正確引導運用多媒體的興趣是至關重要的，針對學生的年齡和心理特點，利用計算機等多媒體技術為同學們創設有利于學習的情境。通過多媒體輔助語文教學，可以為同學們創設最佳的學習情境，充分調動每一個學生的積極性、主動性，使學生在妙趣橫生的新型環境中愉快而自覺主動地學習，讓學生通過多媒體輔助教學能最大限度地發揮自身潛在優勢，有利于增強識記能力，輔助教學能夠通過動態的形象、優美的畫面、動聽的聲音、婉轉的歌唱以及引人入勝的故事情節等等內容把同學們的注意力迅速集中起來的最有效途徑，其中融合了濃濃的情誼，美好的向往，更是情誼、趣味、知識相融合相統一的完美結合體，教師運用計算機制作出形象生動、色彩鮮艷的情景，很容易吸引學生的注意力。

二、激發濃厚寫話興趣

心理學研究表明，學生的興趣和學習動機是靠后天培養起來的，并不是與生俱來的，主要是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學生的好奇心的需要而引發的，而計算機的有效運用正好能使這些因素得到進一步優化，往往最有利于激發學生的各種興趣。在小學語文課本中，表現中華民族優秀的人文精神的篇章和材料，俯拾皆是。我們在平時的教學活動中，必須重視學生對文學作品中民族文化精神的抒寫，在小學語文教學實踐過程中，必須重視具有民族特色文學作品的閱讀訓練，逐步提高小學生對語言的感悟力和運用興趣。小學生學習語言和閱讀的途徑最初是靠大量課內外本民族文學作品來完成的，小學生學習語言，首先要學會興趣閱讀，對于他們來講，聽老師講故事，自己閱讀故事性強的兒童文學作品等文本內容是最基本的閱讀方式，喜歡閱讀并且能夠讀懂，才能收到良好的閱讀效果。教師要帶領小學生閱讀多種兒童文學作品，利用多媒體課件的聲音，樂器的聲音、來輔助閱讀，讓小學生模仿兒童文學作品中動物的聲音，進行分角色朗讀訓練，以趣味性極強的動態視聽感覺、多彩的畫面進一步激發學生的學習興趣。

三、強化文化素養培養

教師可在不同階段有針對地實時準備一些兒童文學作品讀物，在閱讀過程中讓小學生邊演示邊講，小學階段是一個人語言能力發展的關鍵時期，小學生學習語言的最初意識源于說話，隨著孩子們年齡的增長，逐步產生用語言表達自己愿望的需求，這是小學生語言開發的心理依據和客觀實踐過程，教師需要努力為小學生創造良好的閱讀教學環境，培養良好的語言思維習慣，加強閱讀寫話訓練，鼓勵小學生仔細觀察生活，提高認知能力，加強閱讀訓練，提高語言運用能力，積極探索小學生學習語言和提高寫話水平的客觀規律，有計劃地進行閱讀輔導、寫話訓練，培養良好的閱讀習慣，在大量閱讀過程中進一步提高美感教育效果和科學認知能力。在開展語言教育教學活動中，教師首先要為小學生學習語言營造良好的閱讀環境，鼓勵小學生強化閱讀效果，科學引導孩子們通過閱讀兒童文學作品，在逐步理解事物發展運行的過程中，提高語言思維能力。眾所周知，小學生學習語文知識，最好是在興趣的支配下，潛意識地通過大量閱讀進一步認知事物發展的規律，把日常生活、學習過程中聽到的、看到的、品嘗到的、聽說的和接觸到的諸多內容逐步記錄下來，經過與生活周圍的人、事、物、和大自然反復而密切地接觸，有效獲得周圍的一些知識，就有了要表達的欲望，這是寫作沖動。教師可根據實際情況為小學生營造學習語言的良好閱讀環境，創設豐富多彩的閱讀游戲活動，讓小學生在閱讀實踐中認知世界，在愉悅閱讀過程中感受語言的魅力，在閱讀過程中感受生活中的美感力量，進一步提高小學生的語言運用能力。讓他們在快樂閱讀的氛圍中認知事物本質、豐富各種知識、從而逐步提高小學生的語言表達能力，長期堅持有利于提高他們的寫話水平。

四、推進素質教育發展

在小學語文課本中，到處是博大精深的民族文化精神，處處彰顯著“仁愛”思想，有“舍生取義”的獻身精神和執著的愛國精神，有同志間謙恭忍讓的美德，有愛國主義者的憂國憂民情懷，特別是課文中體現出來的以天下為己任的博大胸懷。在小學語文教學過程中加強文學教育，促進素質教育發展，應鼓勵學生用自己的情感、經驗、眼光、角度去體驗作品，我們要有意識地激發學生的想象、聯想能力和發散性思維，我們要鼓勵學生獨立思考、批判質疑，注重學生個性的思維和見解的發揮。而學生在其間的表現也是令人驚喜的。這種表達的坦直，思想的活躍與敏銳，是值得肯定和鼓勵的，有時，給學生一種精神上的成長，培養一份感悟和理解生活的能力，培養一個健康的心靈，遠比單純的知識灌輸更為重要，有利于促進學生的綜合素質發展。

結束語：在小學語文教學實踐中提高人文素養，從小夯實語言文化基礎，尤其是多媒體輔助語文教學作為一種現代化的教學技術，已經越來越受到教育界同仁的高度重視，有利于實施現代化教育改革，經過近年來的探索與實踐，在電化教育研究的基礎上，教師應該充分利用現代多媒體的優勢，對輔助語文教學做進一步的探索和實踐。

【作者單位：呼和浩特市賽罕區大學路小學 內蒙古】