為教育注入活力

姚葉紅

教學(xué)上的“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。

教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。如何提高課堂教學(xué)效率，讓每個學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義，是新課程改革中值得我們深入研究的課題。

一、規(guī)范有趣

在美術(shù)教學(xué)中遵循的“規(guī)范下的有趣，有趣中的規(guī)范”，用到語文教學(xué)中同樣適用。語文教學(xué)首先應(yīng)該講究規(guī)范，在教學(xué)中，教師的語言必須采用規(guī)范的普通話，這樣既可避免教學(xué)語言出現(xiàn)“南腔北調(diào)”，又可以使學(xué)生的語言得到正確的發(fā)展。但語文教學(xué)不是枯燥無味的，我們中國的語言文字是最博大精深的，咬文嚼字的同時應(yīng)讓學(xué)生感受到漢字帶來的無窮魅力。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。教師在授課中，還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動幽默的話，這樣可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。相信規(guī)范與有趣相結(jié)合的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，也是最有效的課堂。

二、學(xué)會傾聽

“聽”也是四大語文基本能力之一。其實(shí)，從宋代開始，就已經(jīng)開始流行 “聽書”的娛樂方式了。你看，通過聽書，可以獲取語言信息，傳遞情感體驗(yàn)；領(lǐng)略世間萬象，神游文學(xué)殿堂；于方寸天地間聽出大千世界，于只言片語中感受喜怒哀樂。精彩的說書者往往形神兼?zhèn)洌┟钗┬ぃ欢V迷的聽書者則常被感染的如醉如癡，情不自已。如此說來，這傾聽里面不就有了語言、文化、文學(xué)三個層面的熏陶嗎？而當(dāng)年收音機(jī)里吸引我們的奧秘也正在此啊！王尚文教授精辟地指出：“聽，是語文學(xué)習(xí)的精髓，當(dāng)我們聚焦課堂時，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀不容樂觀。”的確如此，在我們的課堂里，學(xué)生如果不能集中注意力認(rèn)真傾聽會給學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的傳播帶來極大的阻礙，而有些學(xué)生成績的下降就是由于課堂中不會傾聽，不愿傾聽造成的。傾聽是一種品質(zhì)，是一種素養(yǎng)。作為一名語文老師，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的本領(lǐng)和習(xí)慣尤其重要，。“當(dāng)你讀書時，別人不聽你是什么感覺？想要別人尊重自己，自己首先得尊重別人。”在課堂中，讓孩子們把這兩句話牢記在心，時時實(shí)踐，將有效課堂進(jìn)行到底。

三、創(chuàng)建和諧

和諧，一個獨(dú)具時代意義的字眼，是社會的追求，也是教育的追求。如何創(chuàng)建和諧的課堂，關(guān)鍵是要把微笑、鼓勵、競爭帶進(jìn)課堂，看、聽、學(xué)、思、練融合在一起，讓課堂從單純傳授知識的場所，變?yōu)閹熒季S碰撞、情感交流、經(jīng)驗(yàn)重組、釋放活力、展示成長的空間。和諧能創(chuàng)造美，這種美包括很多含義：學(xué)習(xí)語言文字的美，融洽相處的美，道德品質(zhì)的美。如果語文教學(xué)最終能讓學(xué)生感受到人生光輝的沐浴；如果語文老師能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個豐富而美好的精神世界，這就是真正美妙的語文，幸福的語文，和諧的語文。

四、回歸簡單

就像對教師的穿著要求一樣，我們的語文教學(xué)追求的是樸素簡單。“我們要以簡馭繁，實(shí)現(xiàn)省時高效的教學(xué)理想。”簡單語文的實(shí)質(zhì)是按照語文教學(xué)的規(guī)律去做，從孩子的實(shí)際出發(fā)，回歸語文本質(zhì)，將那些事倍功半的教學(xué)活動全部省去，那些華而不實(shí)、形式主義的東西應(yīng)摒棄，讓我們的課堂成為師生對話、合作交流、書聲瑯瑯、情意濃濃的世界。語文教學(xué)提倡“少做題，多讀書”。 讀書是最重要的，要激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。閱讀能力是讀來的，讀才能得“文”，才能知道遣詞造句的奧妙。感受祖國語言的美，感受表達(dá)形式的美。這不正是語文教學(xué)最終的目的嗎？最近聽過特級教師薛法根上的《燕子》一課，深刻地感受到簡單在語文中的重要，薛法根老師上課沒有花里胡哨的課件，一支粉筆，一本語文書，一些簡單而樸實(shí)的語言卻牢牢地吸引住學(xué)生，所有的聽課老師一起跟著薛法根老師徜徉在中國的語言文字中，感受到作者用詞的精妙，而老師適時的引導(dǎo)，精彩的朗讀，幽默的語言都是吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽，熱烈探討的動力，這樣的課堂學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)，一堂課上下來，不光學(xué)生收獲多多，我們這些聽課老師更是受益匪淺。看來要追求簡單的課堂也是很不容易的呀，教師一定要豐富自身的內(nèi)涵，有了扎實(shí)的教學(xué)功底才能將簡單的語文教學(xué)之路走得越來越寬。最后引用崔巒老師的一句話來結(jié)束：“我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學(xué)。”

【作者單位：蘇州吳江八坼小學(xué) 江蘇】