關注探究活動實現有效學習

楊云輝

探究活動過程具有三大基本特征：問題性、過程性和開放性。根據探究活動的三大基本特征，我淺談幾點如何在教學中關注學生的探究活動，實現有效的學習。

一、培養學生的問題意識，是實現有效學習的核心

探究活動是以問題為中心，探究活動離不開問題。教師在教學中要關注學生的探究活動，首先要注重培養學生的問題意識，是實現有效學習的核心。

1、營造和諧氛圍，培養提問意識

小學生在課堂上學習時，好奇心特別強，求知欲旺盛，總想問個為什么、是什么、怎么辦？但由于小學生因為怕被人譏笑，或是因為不知從而問起，導致產生畏懼心理，影響了探究活動的進行。故在教學中教師要注重與學生建立一種平等的“合作者”、“朋友”式的關系，以鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，培養他們的提問意識，激發他們質疑問難的熱情。

2、加強方法指導，培養學生善問

（1）課題質疑

課題一般都是數學教學的學習中心。在探究活動過程中，能引導學生抓住課題提問，是調動學生學習積極性的過程，也是訓練思維能力的過程。例如：教學“百分數的意義”這一課時，當板書出課題后，親切地問學生：“同學們，你們看到課題想知道什么呀？”讓學生思維活躍片刻后說：“百分數與分數有什么聯系和區別？”“百分數在生活和生產中有什么作用”“什么是百分數的意義”……學生對課題進行質疑并提出問題，教師再引導學生去探究，合作交流，解決提出的問題，從而實現有效的學習。

（2）算法質疑

在探究活動中，注意更新觀念，改變重“結果”輕“過程”的學習方法，更多關注學生是怎樣思考的？又是如何計算的？引導學生對算法進行反思和質疑，促使學生優化算法，提高思維能力。如：教學“兩位數乘兩位數的筆算”時，根據例題列出算式28×12。學生在探究結果336的過程中，產生了各種各樣的算法：A估算。因為28×10=280，所以28×12肯定比280多，可能是300多。B口算。有先算一個季度的28×3=84，84×4=336；有先算半年的28×6=168，168×2=336；有先算10個月的28×10=280，再算2個月的28×2=56，280+56=336。還有的按一份牛奶30元算，30×12=360，2×12=24，360-24=336。C筆算。根據學生的不同豎式，讓學生展示、交流、質疑、反思：為什么這樣算或寫？這樣算或寫的每一步解決的是什么問題？

二、引導學生參與探究過程，是實現有效學習的體現

探究活動關注的是學生的探究學習過程，學生的探究學習也是一個體驗的過程。注重引導學生親歷探究過程，是實現有效學習的體現。

1、創設情境，激發情感參與

教師通常要根據教學內容，結合學生的生活經驗和已有的知識背景創設情境，為學生提供直觀、形象的場景，激發學生的情感參與。學生才能夠投入積極的情感到探究活動過程中，學生將學得輕松、愉快，從而實現學習的有效性。

2、教給方法，培養能力參與

好的學習方法可以保證一個人不斷地獲取知識，提高學習的有效性。因此，在探究活動過程中，必須讓學生會學。學生首先要掌握一定的學習方法，其次要培養各種能力參與，使之成為學習的主人。我們應當重視學法的研究、學法的指導，讓學生學會應用多種感官參與探究，學會操作、學會思考、學會實驗、學會自學、學會質疑問難、學會提問題等等。

三、努力創設開放式教學，是實現有效學習的途徑

1、營造開放的教學氛圍

教師要以人為本，不僅要蹲下來看孩子，而且要正視孩子們的知識基礎、情感個性的特點和差異，尊重、信任、理解、愛護學生，語言親切和藹，營造開放的教學氛圍，把學生的人文性體現在數學教學過程中。讓學生真正成為課堂上的主人，問題讓他們提，疑點讓他們辯，結論讓他們得，達到探究活動的開放搞活。

2、提供開放的學習資料

（1）問題開放，如同學們在體育課上自由活動，跳繩的有24人，排球的比跳繩少8人，踢毽子的有9人，跳橡皮筋的比踢毽子的多8人。你能提出哪些問題？

（2）題目開放，如教完小數的乘法，可以設計開放性的題目：根據85×42=3570，你能寫出幾道小數乘法算式？

（3）解題思路開放，如有幾個同學準備租船去玩，小船每條可以坐5人，租金10元，大船每條可以坐8人，租金14元。如果你是領隊，準備怎樣租船？

總而言之，要實現學生學習的有效性，必須關注學生的探究活動。在探究活動學習過程中，要培養學生的問題意識，引導學生親歷探究過程 ，努力創設開放式教學，這樣才能實現有效的學習。

【作者單位：屏南縣屏城中心小學 福建】