小學數學教學中傳統教具與現代多媒體的圓融共生

王春玲++張加軍

傳統教具與現代多媒體在小學數學教學中各有利弊，作為教師應該充分認識傳統教具與現代媒體的優點與缺點，根據教學內容、學生的發展需求和自身的條件有選擇地的、恰如其分地使用，最大限度地發揮二者的長處，使之能夠優勢互補、圓融共生，使教學效果最優化。

一、傳統教具優缺點

（一）傳統教具是無數教育工作者通過開發、實踐、積累研究出來的一系列行之有效的教學工具。它的優點是：

1.簡便易行，經濟實惠。

一塊黑板、一支粉筆、一個土豆、一張紙……可以說學生生活中的一切都可以作為教具，只要你有一雙善于發現的眼睛就行。這些不花錢的“土教具”在一位有智慧的老師手中雖然簡陋粗糙，卻往往能貼切、富有靈性地展現知識的形成過程。如，一個普通的信封在特級教師手中能成了一個探索知識奧秘的魔術袋；一支破損的天線通過抽拉卻能巧妙地展示了“角的大小與邊的長短無關”的教學難點。

2.傳統教具與教學目標更易匹配。

由于教師的教學經驗，對教材、板書的操作往往得心應手，特別是老教師還能夠將教學內容和學生掌握的情況相結合，能恰當靈活地調節教學內容。那么，與之相匹配的教具就必須靈活、方便地隨之變化而變化了。

3.傳統教具對學生起到潛移默化的熏陶和示范作用。

比如教師優美的板書、幽默風趣的性格、和藹的態度都會對孩子的心靈潛移默化地產生影響。教師的眼神、表情、手勢等體態語言又能對學生發出導向性的信息，啟發學生的思維、打通學生思路障礙、激發學生學習動機，更方便師生情感交流，產生“親其師、信其道”的作用，從而提高教學效果。

（二）傳統教具的缺點是：

1.傳統教具無法為課堂營造生動、具體的教學情境，特別是運動的景象。如追及應用題、圓柱體的分割與拼合問題等等，如果單純通過老師講解無法使學生透徹領悟，而課件卻能輕而易舉地解決這個問題，變靜止為運動、變抽象為具體，變被動為主動。

2.傳統教具在課堂中傳播的信息量比較少，對學生的空間觀念的建立相對較難。例如，黑板的容量受板面大小的限制，板書起來花費時間又長，影響教學進度，課堂教學容量明顯較小。在講授平面圖形通過運動形成立體圖形時，由于學生沒有這個空間觀念，接受起來非常困難，而多媒體卻能將“平面”運動而形成“立體”輕而易舉地展示出來，讓學生眼見為實。

3.傳統教具的表現力不足。如教師貧乏的語言描述、靜止掛圖、呆板的圖表等都會影響學生的感受性，使學生產生審美疲勞，從而難以調動學生的積極性。

二、現代多媒體的優缺點

（一）現代多媒的優點是：

1.感官多樣性。多媒體具有形聲兼備的特點，它所演示的內容動態感強、圖像清晰。它能使學生的視覺、聽覺同時感受直觀形象，激發了學生的學習興趣。如，一位老師講軸對稱概念時，利用荷花瓣制作了一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶剛“飛”上屏幕，全體同學立即睜大了眼睛——全神貫注，一些不愛上數學課的學生也活躍起來，學生根據兩只蝴蝶在運動中不斷張合現象，很快理解了“軸對稱”的含義。

2.信息豐富性。多媒體的快捷、網絡的支持，極大地豐富了教學內容，為學生學習提供了用之不竭的信息源泉，只有你想不到的，沒有你查不到的，所以現代多媒體非常易于創造誘人的學習情境，從而加大信息量，優化課堂教學過程。

3.顯示事物變化的運動性。多媒體能將小學數學教學所有變化運動的情境再現出來，讓學生清楚地感受到事物的變化過程，加強學生對知識的理解。例如，“行程應用題”變化過程的演示，能讓學生清楚地看到：相對→相遇→相背的運動過程，從而加深對運動中數量關系的理解，提高解題能力。

4.超越時空的演繹性。多媒體的運用不受時間與空間的影響，它能清晰地再現宏觀與微觀、過去與將來的演繹變化過程，神奇之處，令人咂舌贊嘆。

（二）多媒體的缺點是：

1.操作難度相對較大。資料顯示，只有少部分人能熟練、經常性運用多媒體，農村教師使用頻率較少。

2.教學媒體材料往往與教學目標不相匹配，靈活性相對較差。

3.信息顯示的持續性相對較差，媒體顯示后要及時關閉，否則會干擾學生的注意，個別學生往往會沉浸在幻燈的某個情境中而忘了學習探究。

4.制作課件，技術含量高，花費時間長，投入精力大。

三、傳統教具與現代多媒體的圓融共生

鑒于傳統教具與現代多媒體的利弊，選擇哪種教具關鍵是看使用的效果，只有根據教學需要恰當選擇的媒體，揚長避短，利用媒體間的差異互補，促進傳統教具與現代媒體配合使用，使之圓融共生，才能發揮媒體對教學過程的優化作用。

例如，在進行《圓的認識》一課教學時，為了讓學生有動手、動腦的機會，充分發揮傳統教具的優勢，教師應該讓學生摸圓、畫圓、看圓、動手對折圓、量圓的半徑直徑、比較它們的長度等，通過上述一系列的親身實踐活動，使學生充分感知圓的特征；而在教學“為什么車輪是圓的”的時候，應充分發揮多媒體顯示動態變化的優勢，讓學生親眼所見各種不是圓的車輪在行駛過程中的滑稽動態演示，明白車輪只有是圓的時候，才能保證車輛平穩行駛。從而真正理解“圓中所有的半徑都相等”的重要特征，及其特征的重要性。

又如，在低年級進行20以內口算訓練的時候，利用傳統教具口算卡片簡單方便、經濟實惠、便于操作。在口算時，學生的注意力完全集中于卡片，效果顯著。如果用多媒體進行教學，往往會分散學生的注意力，個別學生或許將注意力集中在媒體美妙的畫面中，得不償失。而在教學低年級應用題教學的時候，由于學生生活閱歷少、知識貧乏，如果利用多媒體再現問題情境，讓學生身臨其境，親眼所見小鳥飛走、小鴨游來……的動態演示，就能充分理解加、減法的真正含義。所以只要傳統教具與現代多媒體使用恰當、配合密切，一定能使教學效果達到最佳。

【作者單位：東海縣牛山街道中心小學 江蘇】