設情景 講故事 做游戲

宋冬萍

漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。集中的漢語拼音學習單調、枯燥，這對于剛入學的兒童來說，在這么短的時間內掌握漢語拼音是有一定困難的。那么，如何讓學生更快更好更輕松地學習漢語拼音呢？下面我談談自己在教學中的幾點體會。

一、在創設情境中享受拼音

《語文課程標準》提出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”。這就要求我們低年級的語文教師要更新觀念，根據低段學生的心理、生理特點，采取科學的教學策略，以提高漢語拼音課堂教學效率。

創設兒童喜歡的教學情景，引領學生走進童話的世界，可以大大地調動孩子們的學習情感，讓他們投入到生動的課堂中去。。比如學習a，o，e是第一課，我就先創設故事的開頭：今天老師要和小朋友們一起去一個遙遠的拼音王國。我們先來認識一下拼音王國中最可愛的美少女一家——單韻母。（出示相關情景圖）請小朋友在圖上找一找我們的單韻母女孩在哪兒，（學生找出a，o，e后，教師出示拼音卡片）讓我們和這些新朋友打個招呼吧。（要求學生響亮準確地跟讀，在這個過程中指導學生如何正確地發音）。 到了開始學習聲母時，繼續創設情境：在漢語拼音這個王國里，單韻母是這個國家的美少女，復韻母是美少女的媽媽，而聲母則是這個國家的男子，十分的聰明勇敢。凡是美少女要出門他們總是走在前頭，所以他們在音節里是打頭的。不過說起話來，美少女們一個個大聲大氣的，而男子漢們卻一個個小音輕聲的。你們想認識認識這些脾氣古怪的男子漢嗎？學生聽了故事，學習興趣很濃，學習的勁頭就足了。就這樣，學生在生動的情景，輕松的氛圍中學習拼音，享受到學習拼音的樂趣。

二、聯系情境圖學拼音

漢語拼音教材部分編排了幾十幅色彩鮮艷、形象生動的情境圖，它們或示意字母的發音，或表明字母形體。教學中我充分利用直觀形象的插圖幫助學生學習抽象的拼音字母。如教學單韻母ü：圖上畫著一條金魚。出示圖片，學生仔細觀察：這幅圖上畫著什么？它跟單韻母ü有什么相似點？學生仔細觀察后得出答案：單韻母ü的發音和金魚的“魚”第一聲相同。金魚的身子就像單韻母ü，金魚頭上的兩只大眼睛像ü上的兩個小圓點。還可以根據課文中的插圖，將字母編成謎語讓學生猜，使字母的形體在學生的頭腦中留下深刻的印象。如教學聲母“d”，可編：“一匹馬兒跑得快，它把蹄印留下來，一個聲母和它像，請你把它猜出來。”也可先寫字母，讓學生自由編謎語，充分調動他們的積極性，解放他們的大腦。

三、在故事兒歌中喜愛拼音

兒歌是兒童喜聞樂見的學習形式，讀起來朗朗上口，便于記憶。根據低年級孩子的特點，在拼音教學中運用兒歌、順口溜等形式讓孩子記憶抽象的拼音字母，把抽象符號變成鮮活的形象，利于孩子們學習和記憶，讓他們在濃厚的興趣中掌握這些字母。如在教學生記憶字母的形時，我通過啟發學生觀察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌，如“小馬快跑ddd”、“ 一棵小棍lll”等。孩子通過順口溜對字母的形狀進行形象記憶，收到了非常好的教學效果。對于在學習音節拼寫過程的一些重難點，也可通過兒歌總結規律，讓學生理解、記憶和運用。如：學習給音節加聲調可教給學生《標調號歌》：“標調號很重要，有a先找a，沒a找o、e；o、e都不在，就找i、u、ü，i、u在一起，調號標后邊。”同時戴上頭飾進行表演，激發孩子的學習興趣，讓他們在玩中學，樂中學，不知不覺愛上漢語拼音。

愛聽故事是每個孩子的天性。通過編故事的形式將一個個枯燥的拼音字母注入生命，讓學生樂于和拼音字母親近、交朋友。長達一個多月的拼音教學枯燥無味，很不適應兒童的心理特點，因為“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”在教學時，我用生動形象的形式引出學習內容。在教學整體認讀音節yi、wu、yu時，先講一個故事：有一天，i、u、ü三個孩子要到公園去玩，可是他們三個年紀太小，又不認識路，怎么辦呢？他們就請大y大w帶路，大y帶著小i一塊兒走就成了音節yi（領讀），大w帶著小u一塊兒走，就成了音節wu（領讀），小ü沒人帶路，急得哭了，兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢？大y聽到哭聲轉過身來，見小ü哭得很傷心，就來到他身邊，摸摸他的頭說：“好吧，再帶一個。可是你得把眼淚擦干凈。”小ü高興地把淚水擦干凈（老師隨手擦去ü上兩點），就跟大y成了整體認讀音節yu（領讀）。這樣，學生在聽故事的過程中，不但輕松愉悅地掌握了三個整體認讀音節，而且記住了ü跟在大y后面要去掉兩點。

四、在游戲中輕松掌握漢語拼音

一年級的學生特別好動，在一般情況下，他們的注意力只能保持二十分鐘，如果課堂教學缺少趣味性，他們就很容易走神。所以教學中，我常常根據教學內容精心組織一些有趣的游戲，師生共同參與，寓學習于游戲之中，讓學生在游戲中學習知識。這種方法省時高效，培養了學生的探求精神和實踐能力，攻克了學習上的難關。

總之，我們應該多動腦筋，運用多種方法，在枯燥的漢語拼音學習過程中，開出拼音教學的七色花，讓學生愛上拼音，學好拼音，為今后的識字打下扎實的基礎。

【作者單位：興化市戴南中心小學 江蘇】