獨立學(xué)院非英語專業(yè)英語口語交際教學(xué)法運用研究

張晶

【摘 要】本文以交際教學(xué)法為依據(jù)，結(jié)合獨立學(xué)院非英語專業(yè)英語口語教學(xué)的特點，探索真實化、多樣化的教學(xué)模式。通過不同的教學(xué)活動，開展第二課堂，提高非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和英語口語能力。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法 獨立學(xué)院 非英語專業(yè) 英語口語

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.186

一、交際教學(xué)法的概念

交際教學(xué)法的語言學(xué)理論基礎(chǔ)是交際能力與功能語言學(xué)理論，心理學(xué)理論基礎(chǔ)是人本主義心理學(xué)理論。交際教學(xué)法本身與現(xiàn)代外語教學(xué)的本質(zhì)是一樣的，這是尤其理論基礎(chǔ)決定。交際教學(xué)法產(chǎn)生于上個世界的七十年代，隨著全球經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，世界各國外交往來頻繁，傳統(tǒng)的教學(xué)法難以滿足對外語人才的需求，

認(rèn)為語言是表達意義的系統(tǒng)的交際教學(xué)法應(yīng)運而生。交際教學(xué)法的出現(xiàn)， 標(biāo)志著外語教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)者掌握語言規(guī)則，按照規(guī)則正確運用語言，更要掌握如何運用語言規(guī)則，在現(xiàn)實生活中恰當(dāng)?shù)倪\用語言。

二、非英語專業(yè)英語口語教學(xué)中交際教學(xué)法的應(yīng)用

筆者所在大學(xué)外語部有一支專業(yè)素質(zhì)過硬的英語教師團隊，刻苦鉆研，責(zé)任心強，多年從事英語口語教學(xué)方面的研究，取得的一定的成果。

（一）交際教學(xué)法在非英語專業(yè)英語口語實踐教學(xué)中的應(yīng)用

英語口語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生說的技能，能夠得體的運用語言進行交流。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)英語，在課堂教學(xué)之外，學(xué)院不斷豐富第二課堂活動，有英語演講比賽，英語寫作大賽，英語歌曲戲劇比賽，還有英語口語競賽，深受學(xué)生們的喜愛，為大家提供了運用和提高英語口語的機會，各專業(yè)學(xué)生在交流娛樂中學(xué)習(xí)鞏固知識，大大地提高了英語口語能力。

（二）交際教學(xué)法在非英語專業(yè)英語口語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1. 課堂上教師運用英語教學(xué)

在交際教學(xué)法指導(dǎo)下，英語課堂最大的特點之一就是輸入大量的信息。在課堂上，教師堅持用英語教學(xué)，給學(xué)生提供了一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生通過長期聽的過程，能夠形成下意識的記憶，鞏固其對英語語法與詞匯的掌握，糾正自身英語的發(fā)音，學(xué)會更加得體巧當(dāng)?shù)剡\用語言。

2. 運用不同的教學(xué)活動，使教學(xué)形式多樣化

獨立學(xué)院的學(xué)生，對英語的學(xué)習(xí)更加側(cè)重于實際交際能力，多樣的教學(xué)活動和教學(xué)形式有助于提高學(xué)生英語口語能力。在課堂上，廣泛運用分組表演，角色朗讀，有獎競答等教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地融入課堂教學(xué)。例如，“warm up”就是很有效的教學(xué)活動之一，學(xué)生可以結(jié)合興趣愛好，選擇語言表達自己的觀點。在講大學(xué)英語第三冊，第五單元The Day Mother Cried中，學(xué)生就生動地講述了很多與母親之間發(fā)生的故事，表達自己對母親愛，鍛煉了學(xué)生英語運用和表達能力。

在課堂教學(xué)中，采用多種教學(xué)形式，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，擺脫死氣沉沉的課堂。音樂，簡筆畫，實物等教學(xué)形式已經(jīng)得到了推廣運用，尤其有些教學(xué)實物是學(xué)生自己準(zhǔn)備的，這樣就更加深了學(xué)生的記憶，提高學(xué)習(xí)積極性。

3. 課堂交際環(huán)境真實化

運用交際教學(xué)法，課堂上要盡量創(chuàng)建真實的交際環(huán)境，教師應(yīng)圍繞所學(xué)英語語言知識，組織課堂交流活動。使學(xué)生有真實語境的感覺，從而積極主動表達思想觀點。教師可以結(jié)合道具，使學(xué)生得到語境的感染。例如，講大學(xué)英語第一冊，The Present一課時，學(xué)生自己精心準(zhǔn)備各種美味，在課文表演中，展現(xiàn)了出色的語言運用技巧，提高了英語口語表達能力。同時，避免了學(xué)生死記硬背現(xiàn)象，在比較真實的教學(xué)環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)語言知識。

三、結(jié)語

實踐證明，在交際教學(xué)法指導(dǎo)下，結(jié)合獨立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生英語口語教學(xué)特點，開展第二課堂活動；以學(xué)生為中心，運用多種教學(xué)活動；營造真實的交際環(huán)境，改進了英語口語的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的英語口語能力。

參考文獻

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[2] 辛斌. 交際教學(xué)法：問題與思考[J]. 外語教學(xué)與研究，1995（3）.